全国科技创新教育优秀学校、全国艺术教育先进学校、全国绿色学校、全国红旗大队……昨天傍晚，家住东阳城区的陈大妈准时来到了吴宁五校门口，等着接走心爱的小孙子。“看到这些闪光的金字招牌，我们开心，孩子能在这么好的学校上学，我们放心！”

廿年积淀，铸就品牌。吴宁五校，这所有着24年办学历史的学校，气质沉稳，意气风发，以实绩赢得了群众的好口碑。

“教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”昨天，吴宁五校校长梁晓明说，著名教育家陶行知的这句话，就是学校教育的重要行动纲领之一，“学校的目标，应当是培养有独立行动和独立思考的个人。”

近些年来，吴宁五校立足教育科研、科技创新、体育艺术，“研”出了特色，“创”出了新意，“舞”出了精彩，成为拉动吴宁五校快速发展的“三驾马车”，动力十足，奔向远方。

概念构图，让学习充满乐趣

“爸爸是一个运动达人。他是‘逗比跑神’小分队的队长，是个正宗的‘跑步狂魔’。”“我的外公已经65岁了。说来也怪，现在很多年轻人都找不到工作，可我的外公文化程度不高，才小学毕业，也不懂电脑什么的，且已过花甲之年，却很抢手，很多公司都抢着要他。”

这是吴宁五校学生蒋子奕写的两篇作文开头，一篇题为《我心中永远的男神》，一篇为《“抢手”的外公》，这两篇作文语言流畅、妙趣横生、寓意深刻，行文颇为老练。让记者感到讶异的是，蒋子奕原先很怕写作文，一听到“作文”两字就感到头疼，是什么让他发生了这么大的变化？

对此，蒋子奕的妈妈、吴宁五校语文教师夏君解开了秘密，“在学生的眼里，写作文是一件难事”。她说，为提高学生的习作水平，激发习作兴趣，学校致力于《基于概念构图的小学语文作文教学变革研究》，逐渐引导越来越多的孩子不惧写作，甚至爱上写作。

记者获悉，概念构图以其形象化、思维可视化的特点，深受学生的喜爱。而这正是吴宁五校推行概念构图教学的一个缩影。从年开始，该校进行图式教学的课堂研究，经过10多年的实践，先后开展了《概念构图双重建模的实践研究》《阅读教学中四重构图的教学研究》《习作教学概念构图的应用研究》等多个课题研究，形成了概念构图为载体，以“简约内容、简约过程、简约作业”为特征，从而达到“轻负高质”目标的教学形态——基于概念构图的小学简约教学。

以作文教学为例，为了让孩子喜欢作文、能写作文，夏君和同事们花了半年多的时间，完成了《概念构图下的中高段人物描写小练笔》的微课制作，并在年度省基础教育微课程开发活动中获录用，发布在“浙江微课网”上。

“运用概念构图进行习作教学，是一种行之有效的方法，它伴着孩子学习写作的脚步，一步步地走来，学生慢慢地学会描写人物的外貌，从不知从何下手到有话可说，从胡子眉毛一把抓到学会聚焦，从杂乱无章到井井有条，从原汁原味到有滋有味，成效明显。”尽管年纪不大，夏君却已经是吴宁五校的一名老教师，前后在该校工作了21年，“学校推出概念构图教学，对老师和学生来说，都是大有裨益，教学思路更清晰，如今，运用这一方法写板书、写教案，已经成了我们的自觉行动。”

教学研究的最终受益者就是学生。“概念构图还能提升学生的逻辑思维能力，以及更多地发挥个人使用色彩、外形、线条、词汇、图像、数字、空间等知识的能力，让大脑全面动起来。”梁晓明说，学生在参与概念构图教学中，逐步形成了自主、合作的学习习惯，学会主动学习、积极探究，这是受益终身的事。

“起初，孩子们是认图、看图；后来，我们就放手让孩子们自己去制图。”夏君说，从认图到制图的过程，就是孩子自我成长的一个经历。

近年来，吴宁五校的“概念构图”教学模式受到了社会各界的







































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