精准教学问题研究，推动师生共同发展

近日，浙江省教育厅教研室公示了年浙江省教研课题成果获奖项目，本校校长王华主持的年省教研课题研究成果《体验?内悟?自省：高中数学命题的深度教学研究》在此次评比中获得三等奖。这是本校近年来课题研究所取得又一佳绩，也为本校本年度课题研究划上了圆满的句号。本校教育科研始终坚持“聚焦教学问题，服务师生发展”的理念，积极引导广大教师聚焦教育教学过程中的各类问题，以研究的姿态、合作解决问题。

特别是今年，突如其来的新冠疫情给教师的教学与学生的学习带来了巨大的压力。针对这一前所未有的新情况，本校在教科研管理过程中积极倡导精准教学问题研究，分类分析教学与发展中的实际问题，团体合作逐一解决这些问题，取得了一定的成效。

第一，抓好抓牢薄弱学科的教学研究。针对本校学生数学学习的薄弱问题，今年上半年本校倪树平校长以《精准·精细·精炼：高中数学微专题深度教学研究》展开了项目研究，这一研究方案被立项为年度浙江省教育研究规划课题。这一项目也是本校近年来教学研究类项目中层次最高的一个，并为本校数学学科教学中的薄弱问题，以及数学新旧教材过渡期间的相关专题的教学统整等，提出了研究路径与解决方案，并且已有2篇相关研究论文发表。此外，针对疫情期间本校英语线上教学的实际，结合本校之前在英语教学中对“互联网+英语教学”的探索与实践，本校英语教研组以《信息技术支持下的高中英语批判性阅读教学改进研究》为题，再次对英语学科阅读专题教学展开了研究，该项目被立项为浙江省教育信息化研究年度课题，其中6篇相关研究论文已经相继发表。这些针对薄弱学科的精准化教学研究，在很大程度上促进了本校相关学科的整体教学能力的提升。

第二，积极引导教师凝心聚力助发展。面对新冠疫情期间教师面对面教研受限这一实际，本校积极利用教育技术手段，加强教师之间的交流与协作，并以《疫情期间利用“阅读圈”提升教师科研表达能力的策略研究》为题，展开了对疫情期间如何提升教师科研能力这一问题的研究，该项目被立项为年浙江省教师教育规划专项“疫情下的教师培训和教师发展”课题，其研究成果在今年11月份的“疫情下的教师培训和教师发展”课题研究成果评比中获得三等奖。该项目积极倡导“阅读凝聚研究力，学科协同促发展”的理念，通过共同体协作教研，最大限度地减少疫情对教师发展的不利影响。其中值得一提的是，在该项目研究过程中，课题组成员积极开展线上线下综合实践相结合的方式，积极探索疫情期间如何通过综合实践活动丰富学生的课余文化生活。其中，李薇老师指导的2个学生综合实践课题项目，在第十九届嘉兴市高中学生综合实践活动及STM项目成果展评中均获得一等奖。

第三，纵深强化已有研究的引领作用。今年以来，虽然疫情期间教师教科研实践与交流受到了很大限制，但是本校在教科研年度课题项目研究管理的过程中，除了研究新问题、谋划新布局之外，我们还积极引导教师基于先前已有的各类项目研究，针对新的教学环境与问题展开纵深研究，取得了一定的收获。例如，本校王军副校长以年嘉兴市专项课题《基于“红船精神”构建“崇德尚合”德育体系的研究》为基础，进一步探索项目化德育的路径，其课题组研究成果《基于体验学习的高中德育课程的校本化探索---基于“崇德尚合”主题实践活动的思考》在年浙江省教育科学研究院、浙江省教育厅教研室以及浙江省教育报刊总社联合组织的省优秀教育教学论文评比中获得二等奖。郎燕华老师以年嘉兴市教科规划重点课题《一镇一品：高中研学旅行课程开发与实践研究》的研究为基础，继续探索学生参与综合实践活动的新路径，其中除了有4篇学生研究论文在嘉兴市高中学生研究性学习课题小论文评比中获奖外，郎燕华老师自己的研究成果在浙江省教育厅教研室组织的年浙江省教学论文评比中获得二等奖。李子煜老师基于年桐乡市教科规划课题《高中政治核心素养视域下的深度教学研究》，积极开展基于技术环境的高中政治深度教学研究，其研究成果在浙江省教育厅教研室组织的年浙江省教学论文评比中获得二等奖，并且以线上、线下教学衔接为主题，多次在对外交流中介绍自己的经验。

第四，整体化布局谋划更高层次发展。今年10月，“桐乡二中科研大讲堂（~）”项目上线。该项目计划实施三年的时间，聚集本校教科研骨干力量，不断总结、分析、研究本校教育教学中存在的各种问题，通过“整体化聚焦问题，线上线下相结合，共同体协同引领”的方式，整体推动本校教科研工作。为实施本项目，我们成立了“桐乡二中新教材实施与研究共同体”，在共同体全体成员的策划与参与下，本项目目前已经开展了5期专题活动，针对教师的科研选题、科研成果的撰写、教学问题的研究模式等，开展了线上线下协同进行的项目活动。此外，今年12月份，王华校长负责的研究项目《陶行知管理思想关照下的高中学校管理的优化策略研究》被立项为年度浙江省教师教育规划课题，这为本校今后的教师专业发展工作提供了新的思考方向与实践路径。整体化布局教师专业发展，不但能够动态汇聚教科研过程中的各种优势力量，而且还为今后的教师专业发展工作打下了坚实的基础。

回顾年度本校教科研与教师专业发展历程，我们感受到了集体协作的力量，我们也收获了共同体协同所带来的成果。我们相信，只要我们坚持精准问题研究、集体协同合作，本校师生在未来必定会实现更高层次的发展。

供稿：苏克银编辑：吴晓婷

审核：王炜强监制：王军