一九八三年的册子，看看目录，蛮多名师的。
文章虽然久远，但现在读起来也不过时，有心人不妨转给孩子看看。
总共字，约20分钟。
读书浅谈
——科大副校长严济慈
读书主要靠自己。有好的老师固然很好。没有好的老师，靠个人也能摸索出适合自己的读书方法。象任何事物一样，读书有一个从低级到高级、循序渐进的发展过程，这就是“听（听见）——看（自学）——用（查书）”的发展过程。听课要抓住重点，弄清基本概念，只靠死记硬背应付考试是不行的，我主张多做习题。做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼自己思考问题和解决问题的能力。如果知道自己哪些东西已经搞懂，哪些东西还没有懂，并且能设法弄懂它，习题就可以少做或不做。所谓“知之为知之，不知为不知，是知也，”就是这个道理。到了某种程度，课程都不一定要去听。自己能看书，又掌握了工具，包括文字的和实验的工具，就完全可以自学。一本书从头到尾循序看下去总可以看得懂。再进一步你也可以不去多看书，因为世界上的书总是看不完的，一个人总不能当一个会走路的图书馆，这时就要学会查书，一旦要用的时候就去查；遇到不懂的地方再往前翻，而不必逐章逐节地从头到尾去看完整部书。如果闭上眼睛能够“看到”某本书在某个部分都讲到了什么，到用的时候能够“信手拈来”，那就不必预先去看它背它了。事实上，许多书只是备人查，而不是让人精读的。这种“听——看——用”的读书方法，用形象的话来说，就是把书“越读越薄”，只要掌握那些真正有用的东西，便可以运用自如了。所谓懂，也大有程度之别。往往对某个问题理解得更透彻、更全面时就会承认自己对这个问题过去并没有完全弄懂。现在真懂了吗？可能还会出现“后之视今犹今之视昔”。所以懂与不懂只是相对而言。“懂”有一个不断深化、不断发展的过程。每个人都要摸索适合自己的读书方法。要从读书中发现、进而发扬自己的长处，有的人早上读书效果最好，而有的人晚上精力最充沛；有的人敏捷，眼明口快，而有的人十分严谨认真。总之，世上万物千姿百态，人与人之间也有千差万别。尽管同一个先生教，但培养出来的学生总是各种各样的。所以，各人的最佳读书方法也是各异的。归根结底，读书还是要靠自己去摸索最佳途径，以求真正高效率地学习、掌握和运用知识。
《科大人谈治学》年3月，科大学生会编
学习成功要讲究学习方法——温元凯
有人说，学习只要刻苦用功，就一定会取得成功。这句话不甚全面。学习首先要立志，要有理想和抱负作为强大动力，不但要勤奋刻苦，更要讲究学习方法，才能取得优异的成功。
做任何事情都要讲究方法。方法对头，才有可能顺利地、更好地完成任务。学习和研究也同样如此。我喜欢观察生活中的现象，琢磨其中的道理。为什么同学们出自同窗之下，后来却会不大一样呢？气质，资历，条件，环境，努力等因素差不多，但有的硕果累累，有的就无所建树。进行深入地了解和分析后，我发现，事业的成功，人才的成长，亦有其内在的规律，任何一个领域的成功者，常常在方法论上有一套经验。得法者事半功倍，反之事倍功半，一乘一除，就要相差十万八千里。纵观科学发展史，亦是如此。名家大师，不仅创立了辉煌的知识体系，往往也能总结出对后世更为宝贵的治学之道。从外国的彼尔、爱因斯坦到中国的孔丘、韩愈，以至现代的李四光、华罗庚，莫不如此。从上大学开始懂得这一点起，我就一直比较留意学习方法问题，不断地向历史上的名家大师，向老一辈科学家以及一切有一技之长的事业成功者学习，和朋友们经常切磋，自己逐渐总结、形成一套学习方法，使自己的学习和科研工作得益匪浅。从“学”字谈起
造就任何事业，都是要先从一个“学”字开头。学习能使我们继承前人的知识和经验，从而尽快地站在巨人的肩膀上，站得高，看得远，为以后的创业打下基础。学习首先得打好扎实的基础。学好基础课程，掌握基本概念、基本理论和基本技能、技巧，掌握外语工具，才能走上真正的科学道路。我曾遇到不少颇为聪明的年轻人，基本概念还没弄清楚，就急于求成，去攻什么世界难题，建立什么理论体系，甚至发明永动机之类的东西，想一鸣惊人。结果当然一事无成，浪费了宝贵的时间和精力。学习要善于读书。“教学从书本开始”，这是教育史一再证明了的认识世界的最便捷的道路。有人说，我已读了好多年书，难道还不会阅读吗？未必。首先，你是否了解整个知识体系以及你所想学的、将来想从事的那一门知识的具体结构？学习首先要确定目标：将来想干什么，解决什么问题。这个问题，上了大学的好办些；自学的，尤其是业余自学的就很重要。确立目标要从实际出发，不能好高骛远。没有目标，盲目地学，往往就难于坚持；目标太高，脱离了实际，无法实现，又要挫伤信心。选择目标，要结合国家的需要，社会和科学发展的趋势，以及本人的素质、特长、爱好和所处的环境条件，慎重地考虑。可以多向智者询议或稍微尝试，但要尽早确定，不要人云亦云，一日三变。确定后就坚持下去，直到胜利。你会利用现代图书馆吗？要学会怎样借阅图书和报刊。（此处省略一百字。）要学会怎样检索资料。现代科技文献几乎是浩瀚无际的。每年全世界要发表五百万篇左右的科技论文及资料，仅化学化工类一年就要发表四十多万篇。一个人一生全部用来读书，也只能读其中极小一部分。因此，从事现代科技工作，如何尽快地查阅到并掌握你所需用的资料，极为重要。这里就有一整套情报科学和图书馆的检索方法问题。反之，你若不了解前任的贡献和现状，难免会重踩前人的脚印，浪费人力物力和财力。要更好地理解你所感兴趣的课题的世界各国动向，就必须攻下外语关。有条件的甚至可以多学一、二门外语。以化学化工文献资料为例，全世界发表的资料，百分之五十九是英文的，百分之二十七是俄文的，百分之七是德文的，百分之三是法文的，百分之三是日文的，没有好多其他语种，中文的连百分之一都达不到。如果不懂外文，你就只能借鉴这个人类共同的知识宝库的百分之一都不到的资料，难免孤陋寡闻，闭目塞听。有的人费了九牛二虎之力，结果却去发明别人几年甚至几十年前就已发明过的东西。如上海某保温杯厂，费了几年功夫和很多人力物力，试验成功了以镁代银镀膜工艺，后来一查，美国一家公司早在年就已申请了这项发明专利。美国一家钢铁厂一位化学家，完成了一项耗资五万美元的技术改革，后来一个图书馆员告诉他，图书馆有一份德国早年的资料，只需花五美元就可以解决这个问题。读书要善于选择，对书也要区别对待。并非所有的书都需从头读到尾，书的价值有高低之分。要学会精读和泛读。各个专业都有少数基本众皆推崇的经典名著或教科书。这些书应找来精读，反复读，仔细想，甚至做大量的习题、练习和实验，以求牢固掌握，融会贯通。大量的书则泛读浏览，作一般了解就可以了。有的书可以将其解体，取其写得精彩的头、尾或若干章节，有的书则是放在案头，手边备用参考而已，如手册、字典、工具书等。怎样选择，可多留心报刊上的书评，也应多向老师和有专长的人请教。读书还须勤做笔记。在平时就要注意积累对自己今后有用的资料。俗话说，最浅的墨水胜过最强的记忆。读书要“眼到、心到、手到”。“手到”就是做读书笔记。要学会用各种方法做读书笔记，如索引、眉批、注解，做文摘卡或资料卡片，名言录，思想火花集，摘录和抄录等初学者对特别神采的文章和段落，可干脆躲抄录一些，抄一遍比读一遍的印象要深刻得多，二则有利保存，便于今后温故知新，或与别人讨论甚至写作、讲课用。我研究化学键理论，曾费了数年的时间，系统地查阅了世界性的美国《化学文摘》，从年创刊起一直到最近七十多年的有关资料，做了两千张文摘卡片和抄录，摘录了三千多篇有关文献以及更多的索引。这样，我对该课题的来龙去脉、历史现状就有了比较细的了解，对我后来的研究工作就带来了很大的方便。读书要敢于提出问题来研究。不要为书所拘，要有批判力。古人云：尽信书不如无书。不要把脑袋仅仅当成仓库，读死书，死读书。要逐渐对书提出自己独立的评价和见解。不少人书是读得不少，搞科研就不行。搞科研时，读书常常是挑毛病。我先是学，慢慢就要指出，你这样讲不对，我可以证明或者用实验推翻书本和文献中的结论；或者你这样讲还不全面，还可以这样那样地补充和发展；或者从中得到启发，产生新思想和设计新的实验。这样，往往就可以引出新的理论和方法。要逐渐形成“读书——观察——思考——钻研——创新”的过程。我在大学一年级上《无机化学》课时，学到离子极化一节，老师、教科书和我翻及的几乎所有参考书都说这是个定性理论。它可以解释大量的化学现象，但也遇到了不少困难和矛盾。我当时就想，要是能把这个理论从定性发展为定量该有多好。后来，我就下决心研究这个问题。经过多年的努力，在很多老科学家的指导和其他人合作下，终于建立了一种定量模型，解决了一些化学上的模型。
学习要敢于创新
学习的目的何在？很多人嘴上说的清楚，但实际做起来往往背道而驰。为学而学，浑浑噩噩，图个好分数，面子光彩，将来混个好饭碗，如此等等。
学生不要广为分数而学习，要把注意力放在培养分析问题和解决问题的能力上来。要看破分数，不做分数的奴隶。
要做到这一点还真不容易。因为老师、亲友、同学之间以至社会上，还往往喜欢只用分数来衡量学生的学习和智能。
我从现实生活和历史上都做了一些调查和分析。在科学上和事业上成就卓越的人，往往并不都是在学校得全优的人。有不少颇调皮捣蛋、头脑机灵、老师不一定喜欢的学生，走上社会后，倒有了发明创造。创造力属于那些爱追根究底、独立思考的人。
历史上也有很多这方面的例子。爱因斯坦就是一个因法文、植物学、动物学都不及格第一次没考上大学的学生，后来上了大学，也被很多老师看不上。有的老师劝他改行，说他根本不是学物理的料子，有的老师甚至刻薄地骂他“懒狗”。这些人有谁能想到，这个个性倔强的青年人，大学不留他，只能担任伯尔尼专利局小职员的爱因斯坦，在二十六岁就做出了震撼世界的发明和创造——建立相对论，成为继牛顿以后最伟大的科学家。
学习的目的在于创新。如果都是继承性的学习，人类文明和历史还能有什么前进呢？学到后来终究是要突破前人框架的。一切有抱负的中国青年都应有志于创新。
创新要增强一些我们的信心，要破除一些对科学伟人的迷信感。同样是食人间烟火的人，何必有那么多神秘感呢？我上中学时，也常听人说，科学家的脑袋很特别，特别大，特别发达，结构可能不一样，似乎他们是云雾中的神仙，望尘莫及。后来长大了，我就这个问题专门请教过生理学家、心理学家和哲学家。人的才能到底怎样来的？天资的差别有没有？有多大？
我研究了历史上很多大科学家的传记材料，走访了我国现代不少著名的老中青年科学家，才逐渐明白，任何人才的成长都有一个过程，其事业的成功有内在因素、客观条件和奋斗经历。世上无天生之才，更无不经过努力的天生之才。天资上的差别可能有一些，但更重要的是后天的努力。
中国科技大学少年班，都是全国挑选的数理化尖子。分析每一个同学的情况，可以发现，其中存在着这样的共同规律：聪明，是先天的内在因素，勤奋，是后天的内在因素，而环境的影响，是很重要的外部原因。这些所谓的“神童”，其实没有一个不是非常勤奋才取得今天的优异成绩的。所以，天才出自于勤奋，勤奋出天才。
我曾经参加过北京的全国自然科学规划会议，会上云集了一千二百多位来自于全国各行各业的科学家和专家，我观察了他们的脑袋，并不显得比一般人大或特别。可见，迷信是很害人的，它会使我们无所作为。“彼人也，予人也，彼能是，而我乃不能是？”
有个哲学家说得更好，伟人之所以伟大，是因为你跪着看他们。我国最著名的数学家华罗庚，出身于苏金坛县一个贫苦家庭，小时候念书并不十分好，邻居们讥笑他是“罗庚子”。妈妈看了急，拖他到庙里向菩萨烧香祈求智慧。因为经济困难，他没能念完中学，回家帮父亲操持生计，后来还生了一场大病，残了腿。但是他下决心刻苦发愤自学，后来得到数学界老前辈熊庆来先生器重，推荐他进了清华大学当校工。他进而勤奋攻读，考取官费留学，到了英国著名的剑桥大学深造，最后才获得成功。
创新要注意选择目标和课题，一下子不要太大，免得久劳而无功。既要考虑社会需要，顺应科学潮流，努力走到前沿去，又要结合自己的实际情况，从眼前踩出远行的路。
在大目标下，又要肾盂选课题。可以这样说，在科学研究中，最难的、最需要有见识的是能够选好合适的课题。人们常说，科学上能把问题提明确，有办法入手，问题就解决了一半。开题开好了，有了明确意旨，创造性的思路，加上恰当而精确的方法技术或实验设计，仔细严禁的分析，就容易得到正确的结论而成功。
要不断建立能够用于攻点的知识结构。把力量集中起来，把自己以及援军的时间和精力看成用兵一样，高密度地压在突破口上。学时一大片，用时一条线。又要随着形势、任务、条件的改变不断调节，改进自己的知识结构，以求解决新的问题。要建立知识根据地，形成自己独特的一套，又要注意有新的出击方向，以取得更多的地盘。要依托原有的特长，去发展新的特长，否则，另起炉灶，孤军深入，就难以奏效。
取百家之长，走自己的路
一个善于学习的人，总是注意博采百家之长，从各方面去汲取营养来丰富自己，从而闯出自己的新路。一个善于思考的人，就是从不相干的事情中，也常常能通过联想，悟出对自己事业有益的道理。所谓“理不隔行”，道理就在于此。
要善于求师。对老师的概念要突破传统框框，走向社会，走向生活、走向历史。古人说“德无常师，主善为师”，凡有专长的人都可以作自己的老师。一个人只要诚恳虚心，好学而又善学，生活中是处处会有老师的。一个年轻人在科学上、事业上有较快的长进，非得虚心地向老一辈学习不可，不要那么妄自尊大，自以为是，要多自以为非才能不断进步。
我是68届大学毕业生，只上了两年多课程，在“文化大革命”的动乱中荒废多年，年才调入中国科技大学。从未教过书，要当大学教师当然有困难，基础不够，经验更没有。我就虚心向有教学经验的老师们登门求教，经常留意去听讲得好的老师的课和学术报告，这样就不断地提高了自己的教学水平。在科研方面，我也是如此，不但向校内老师请教，还利用开会、出差、探亲的机会，到全国各地去向一些有专长的科学家和老师请教。我之所以在科研上能做出一些成果，与许多老科学家和同志们对我的大力帮助是分不开的。我不但向他们学习丰富的知识，更学习他们严谨的治学精神，丰富的工作经验和更为宝贵的治学方法，后者往往是课堂书本上难以学到而更为重要的东西。“听君一席话胜读十年书。”当然就现代科学来说，十年可能夸大一些，但我确实常常有这样的感受，避免了自己走很多弯路。
在科学上要思想敏捷，思路开阔，还要培养自己广泛的科学兴趣，扩大自己的科学视野。当代自然科学的发展，一方面继续呈现出不断分化的现象，另一方面又已出现在更高的程度上走向综合的趋势。科学的交叉和渗透日益密切。我们的学习和科研都要自觉适应这种科学发展的新特点。绝不要把自己封闭在一个狭窄的专业范围内，稍不相关的知识就拒之门外。
好奇心在科学上颇为宝贵，往往是提出问题的出发点。博览群书在今天仍有其价值。我国学生以至科学工作者目前的主要缺点仍然是太专而不博，结果专到一定程度就专不下去了。这是杨振宁、李政道等华裔科学家归国时一再呼吁的。
除了精读本专业的知识外，大可了解一些别的学科以至文史哲方面的进展和讨论，如读些《科学画报》、《科学》、《科学实验》、《自然》科普刊物，科技报，报刊的科技副刊，科普文摘，听科普报告和讲座，看科幻小说和影片等。
人的工作还有个效率问题，要劳逸结合。……花有时就会开在意想不到的地方。凡是在科学上有大成就的科学家，很多都有广泛的科学兴趣，能在几个领域里取得优异成果。科学视野宽广的人更能做出高水平的工作。
谈一点科学史，多读一些科学家的传记。了解历史上的重大科学发现和发明产生的历史背景和突破过程，不但能开阔我们的眼界，加深我们对科学的理解，坚定我们的奋斗信心，而且对于我们确立方向，选择课题也会有帮助。
了解科学伟人的生平和贡献，从中获得启示，往往可以使我们青年人受用终生。收集一些大科学家的至理名言，使这些智慧的闪光结晶，成为我们一生努力的路标和指南。
读一点哲学、自然辩证法和科学。作为一个学习自然科学或从事科技工作的人，应该关心科学技术本身发展的规律。
《科大人谈治学》年3月，科大学生会编
要学会读书——科大副校长华罗庚
青年同学们从小学到中学到大学，读书已经十多年了，而我现在还提出“要学会读书”的问题岂不奇怪？其实，并不怪。学会读书，并非易事。我自己在这方面也还在不断摸索改进。切不要以为“会背会默，滚瓜烂熟”便是会读书了。如果不逐步提高，不深入领会，那与和尚念经有何不同呢？我认为，同学们在校学习期间，学会读书和学得必要的专业知识是同等重要的。学会读书不但保证我们在校学习好，而且保证我们将来能够不断地提高。我们的一生从事工作的时间总是比在校的时间长，而且长得多。一个青年既使没有大学毕业，但如果他有了自学的本领，他将来在工作上的成就不一定比大学毕业的人差。反之，一个青年即使大学毕业，甚至出过洋，拜过名师，得过博士学位，如果他没有学会自己学习，自己钻研，则一定还是在老师所划定的圈子里团团转，知识领域不能扩大，更不用说在科学研究上有所创造发明了。怎样才能学会读书呢?我觉得，学习书本上的每一个问题，每一章节的时侯，首先，不仅要看到书面上的东西，而且还要看到书“背后”的东西。就是说，不仅应该记住问题的结论，懂得它的道理，而且还应该设想一下人家是怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少关键，才得出这个结论的。可以进一步设想一下，如果书本上还没有做出结论，我自己应该怎样去得出这个结论。恩格斯曾经说过：我们所需要的，与其说是赤裸裸的结果、不如说是研究；如果离开引向这个结果的发展来把握结果，那就等于没有结果。要了解结论是怎样得来的，才能真正懂得结论；只有不仅知其然，而且还知其所以然、才能对问题有透彻的理解。而要做到这一点，就要求我们对书本中的每一个问题，一天没有学懂，就再钻研一天；第一章没懂，就不要轻易去学第二章，这样学得虽然慢些，但却能收到实效。我在年轻时，就犯过急躁的毛病，一本书几下就看完了。开始似乎有些成绩，而一旦应用时，却是一锅夹生饭，不能运用自如。好在那时只有很少的几本书，我接受了教训，又将看过的书进行深入地学习，才真正有所收益。如果说前几步的工作可以叫做“支解”的工作，那么，第二步我们就需要作“综合”的工作。这就是说，在对书本中每一个问题都经过细嚼慢咽，真正懂得之后，就需要进一步把全书各部分内容连串起来理解，加以融会贯通，从而弄清楚什么是书中的主要问题，以及各个问题之间的关联。这样我们就能抓住统帅全书的基本线索和贯穿全书的精神实质。我常常把这种读书过程，叫做“从厚到薄”。大家也许都有过这样的感觉，一本书，未读之前，你会感到它是那么“厚”；在读的过程中，如果你对各章各节作深入的探讨，在每页加添注释，补充参考材料，就会觉得“更”厚。但是，当我们对书的内容真正有了透彻的理解，抓住了全书的精神实质以后，就会感到厚本变“薄”了。懂得越透彻，就越觉得“薄”。当然这并不是学的知识变少了，而是把知识消化了。青年同学读书要学会消化。我常见有的同学在考试前要求老师指出重点，还没有消化。靠老师指出重点不是好方法，应当靠自己。我们在读书时，还要把它和我们过去学到的知识作比较，想一想这本书给我增添了哪些新的知识。每当看一本新书时，对自己原来已懂的部分，就可以比较快地看过去；要紧的，是对重点内容的钻研，对自己来说是新的东西就应该用更大的力量。看完一本书后，并不是说要把整本书都装进脑子里去，而仅仅是添上几点前所未知的新方法新内容。这样做印象反而深刻，记忆反而牢固，并且，学得越多，懂得的东西越多，知识基础越厚，读书进度也就可以大大加快了。《科大人谈治学》年3月，科大学生会编
培养创造型科技人才——中国科技大学副教授温元凯在安徽工学院学生会业余科技协会的讲话
我们培养大学生的方法有不少弊病，我们现在培养出来的大学生，基本上属于一种书生型的大学毕业生。书生型的大学毕业生有什么特征呢？主要是他们应付考试的本事很好，而动手能力和创造能力不怎么行。他们的专业知识面太窄，从知识结构上看，很缺乏横向的跨学科领域的分析和综合问题的能力。从心理学角度看，他们大多数是那种性格内向的人，很缺乏必要的社会活动能力。这是非常不适应现代化科学技术发展趋势的。我们应该把培养学生的创造能力当作一个非常重要的问题提出来。在我们提出的科技教育体制改革的试点方案中，就包含有从现在起要非常注意培养学生的创造能力和独立分析问题、解决问题的能力这方面的内容。创造型的科研工作者是个什么样子呢？我看就是创造学科研究提出来的一个当代科技人才应具有的七个方面能力的那种人。下面我逐条给同学们做点解释。一，关于发明创造能力。我先向大家推荐两本普及读物。一本是英国剑桥大学教授贝弗里奇的《科学研究的艺术》，这本书考察和分析了许多诺贝尔奖获得者的成功经验。另一本是我国的许立言同志的《创造技法一百种选载》，现在正在《科学画报》上连载。从这本书可以看出发明创造具有某些规律可循。回顾科学技术发展的历史，可以清楚地看出，发明创造者的一个共同之处是不满足于现状，不满足于前人已经取得的科技成果。他们总是用新的知识新的观点去冲击和取代在人们头脑中已经形成习惯的那些旧的东西。新思想是怎么产生的呢？人的创造力如何进行开发呢？科学家们对这个问题作了大量的探索工作。譬如创造学研究的一个题目叫直觉，也就是被作家们称之为灵感的东西。灵感常常被描绘得神乎其神，玄乎得很的东西，其实也有某些规律可循。人们发现，灵感的产生往往与人的思维状态有关。我们常说搞科学研究要有一种废寝忘食的不知晨往而昏至的拼命精神，一般地说，这当然是对的。但是这种情况往往使人容易陷入习惯性思维状态中，就是说使人的思路跳不出习惯的圈子。同学们学过化学了，都知道硫代硫酸钠是过饱和的，如再加入这种溶质可以使溶液达到一种介稳状态，叫过饱和溶液，不会产生结晶。但是这时候如果有一点灰尘落在其中，或者只要轻轻敲一下，就立即能形成结晶。我这样类比，是想说明创造性思维或灵感的产生要注意防止介稳态的习惯性思维的束缚。苦苦思索疲惫不堪而思路不通的时候，不妨散散步，聊聊天，娱乐一下让绷紧的神经缓解一下。这时候往往能在下意识之中产生某种新的想法，象一点灰尘落进过饱和溶液中形成结晶那样，你能够摆脱习惯性思维的束缚，进入绝路逢生的通达之路。你们恐怕都程度不等地有过这种体验，解一道数学难题的时候，日思夜想，有时就在梦中做出来的。因此，有个科学家甚至建议献身于发明创造的人，应该在枕边放一个笔记本和一支笔，一有想法立即把它记下来，否则一觉睡来时间一长就忘了。当然，真正搞发明创造并不是睡觉睡出来的。一个人的发明创造能力的大小，研究取得成功的可能性，取决于本专业知识要精深，还要有较宽的知识面，起码要掌握与本专业有关的相邻学科知识。还有其他条件，我不一一多举了。总之，基础不牢搞发明创造是很困难的。
二，关于科学研究能力。前几年，李政道教授在科大讲过，一个人读书从小学到大学，中小学阶段是老师提问题要你回答，大学是你提问题请老师回答，大学毕业后，是自己提问题自己回答。因此我看所谓科学研究能力，就是自己提出问题自己去回答解决问题的能力。有的人书读得不少，在学校成绩也很好，但以后并不一定有比较强的科研能力。他所缺的关键性的一点是不能自己提出看法，不能开发一个新问题。大家看我们脑袋的侧面轮廓吧，从眉头开始到额部再到脑顶部，然后到枕骨部位再下来到后颈部脊椎神经处，这条曲线不就是一个大问号吗？我们的眼睛观察客观世界，形成某个问题在头脑中思索，然后得出一点结论，那个问号底下的一点不就是你思索的结果吗？所以我说就是从造型上看出我们的脑袋是用来提出问题和解决问题的。爱因斯坦说过提出问题往往比解决问题更重要，这是很有道理的。善于提出问题是科研的一个关键方面。我希望同学们不但要多读书，还要善于提问题去思考，增强自己的科研能力。三，关于组织管理能力。有的大学生认为，自己以后当个工程师或主治大夫，反正不当领导不当头头，可以单独干就行了，要那个组织能力干什么？这是一种已经过时的狭隘的片面观念。科技工作者应具有一定的组织管理能力，这是今天科学技术发展本身的要求，是时代的要求。象居里夫人在实验室里孤身奋战取得成果的时代已经过去了。今天的科学要求不同学科，不同领域的专家们进行合作奋斗或协作奋斗，把他们卓有成效地组合起来，往往能产生更大的科研成果。国际上发表的每一篇科技论文的署名者越来越多，进行跨国科学研究的趋势越来越明显。我觉得，我们不仅需要大批的各个专业的科技人才，更需要大批的山芋把多学科的科技人才组织协调起来进行工作的科技组织工作者，或叫科技组织管理干部。后者比前者的需要更迫切更重要。我在国外考察了几个国家，考察了许多科研中心，访问过一些第一流的大师，我看出他们大多数不是书生型学者，象我们的一些作家动不动描写知识分子就是戴个大眼镜、呆头呆脑、丢三落四的样子，相反，他们大多数是创造型学者，不但本人学问精深，而且非常精明善断，很善于同别人合作，善于组织管理，没有书呆子气。搞科学研究也是这样，要善于把不同学科，不同领域的人才组织起来，协调调度他们的工作，使之多出成果，出重大成果，并且缩短科研时间，这是科学研究中提高效益的问题。四，关于获得信息情报的能力。自觉地、能动地利用信息改造世界，这是人类社会生活最显著的特点之一。控制论的奠基人维纳说过，要有效地生活就要有足够的信息。……一个人的智力越高，他的信息流通量就越大。用计算机语言来讲是input和output要多。
如果你今天埋头苦干好几年，自己发现了万有引力定律，大家对你的评价至多只能说你同当年的牛顿一样聪明，但你的研究成果在科学上毫无价值，因为你在重复别人几百年前已经完成的工作。五，关于演说表达思维能力。在传统观念中，能说会道，常常同会吹牛混淆起来，被看成一个缺点，有那么点儿不可靠的意思。……科学研究是对未知领域的探索，你需要别人的合作和支持，要别人理解和赞成你的看法，你就要善于表达自己的思想，某项科研的意义和内容，它需要什么实验手段，需要社会给予多大支持，给予人财物的帮助，你就要设法说法这个领导人，光要求领导人的支持是不够的，你得讲出一套令人信服的道理来。那种要求领导人事事都通，主动来找你的想法恐怕不够公正。年，二次世界大战中，在美国的一批科学家请一位名叫萨克斯的经济学家，去美国总统罗斯福那里做说服工作，希望罗斯福抓紧原子弹的制造工作，要赶在希特勒纳粹德国之前造出来。萨克斯开始没有做通，因为罗斯福觉得这只是科学家们搞理论研究的事，虽然有趣，但政府出面还为时尚早。萨克斯苦想一夜，第二天与罗斯福共进早餐时，他巧妙地利用当年拿破仑没有听取轮船发明人富尔顿的建议（造轮船替代帆船，渡过英吉利海峡，打败英国人），导致海战失败的历史教训，终于说服了罗斯福，使他做出了“立即采取行动”的重大决定。可见搞科研工作，有说服能力是很重要的。不过，要注意一点，那种夸夸其谈，如同卖假药一样的人，是不可取的。六，关于文字写作能力。这一点我不准备多讲，大家都理解，科研要写论文，实验要写报告，技术工程要写方案，而且还要会写宣传性的科普文章。文字写作能力至关重要。这方面我们的大学生是个比较突出的弱点，有必要多看多练，弥补不足。七，关于社交生活能力。这方面是和人打交道的能力，我们的书生型的大学生很缺乏这种能力。它很容易使人联系到现在一个流行的坏字眼，叫搞关系学。我原来也讨厌这个词。前年，我在国外逛一家书店，发现一本很厚的《关系学》教科书，作者是一个大学教授，我吃了一惊，怎么这么难听的东西还能编成一大本书！翻开一看，才知道这里面人际关系学，公共关系学等组成部分，原来关系学在现代管理科学中占非常重要的地位，人家有专家在那里研究几十年了。如何处理好同志们之间的关系，如何处理好上下级之间的关系，如何建立一个和谐协调的工作环境，等等，把这些关系建立在科学的基础上，提高工作效率。我感到，我国很有必要大量培养这种懂得科学关系的人才，把那种为个人一点蝇头小利拉关系走后门损害国家和集体利益的风气改过来。社会交往是一门艺术，搞科学研究的人也要注意到这方面的知识。我对我们国家和国外同样的科技人员和大学教师做过对比，我感到我们的素质并不比人家差，为什么越到后来和人家差距越大呢？我看，我们的科研人员除了知识面窄以外，社会联系面窄也是一个重要原因。我们的科研人员几乎完全没有国际联系，而国外一个很年轻的科学家，都有很多的国际联系。他们的信息吞吐量很大，因而思路广，反应快。
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