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每个幼儿园都在为提升教师的专业能力做各种努力，培训、教研、比赛……方式很多，效果各异。
最近，小编接到很多园长和老师的提问，都听说东方之星《幼儿园思维游戏课程》的培训和教研做的特别好，教师能力提升的特别快，特别扎实，到底是怎么做到的呢？我们的方法简单却有效，今天介绍其中的一种方式——“园所交流与分享”。
成都市郫都区“思维游戏片区交流活动”如期在爱茵堡亲子幼稚园拉开帷幕。爱茵堡亲子幼稚园在这短短的近两年里，老师们的成长、小朋友们的进步都很快。
幼儿园老师们还自发的成立了思维游戏课程教研小组，每周一次集中教研，解决课程疑问、集体备课、研课。来自13所姐妹园、近60名教师参加了本次交流活动。
为了让老师更加明确本次活动的流程安排和活动教室，幼儿园贴心的为每一位老师准备了流程表和礼仪引导教师。
参加活动的老师齐聚操场，爱茵堡亲子幼稚园的刘园长代表幼儿园，对大家的到来表示热烈的欢迎，并向大家介绍了爱茵堡的园所文化和教育理念。
本次活动，分别提供了两个现场观摩活动，满足不同年龄段老师们的需求。分别是：1：小班《嘿嘿鱼》活动三2：中班《精灵小镇》活动一
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小班活动：《嘿嘿鱼》活动三
由该园谢知琼老师执教
她根据自己班上的小朋友不善于观察，特别是对相似事物，不能进行很好的辨别这一实际情况，制定了这个活动，希望小朋友在观察能力和方法上得到提升。
活动以角色扮演（老师扮演鱼妈妈，幼儿扮演鱼宝宝，一起到大海里游戏）的形式，将幼儿带入活动，引导幼儿根据嘿嘿鱼的条纹分别入座。集体环节和幼儿操作，认识鱼鳍和鱼尾，并根据游戏要求，由易到难，找出符合特征要求的嘿嘿鱼以及两个特征要求的嘿嘿鱼。
最后以《鱼儿鱼儿快快游》的师幼互动游戏，将活动从课堂内搬到了课堂外，愉快的结束了本次《嘿嘿鱼》的观摩课程。
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中班活动：《精灵小镇》活动一
由该园朱莹老师执教
朱老师根据本班孩子生活经验不足，遇到困难时只从单一的角度去思考，缺乏耐心这一实际情况设计了《精灵小镇》的活动，希望通过本次活动，训练幼儿的发散思维，能多角度、多途径的去思考问题，解决问题。
活动中，教师引导幼儿有序地观察，并根据建筑物的造型特征来判断其名称及用途，对幼儿不是很了解的地方做适当的说明；接着生动有趣地引导幼儿理解箭头、格子、起点、终点的含义；并启发幼儿大胆画出“从起点到终点”的多条不同路线。
教师循序渐进的引导幼儿画、说，并且敢于选择自己喜欢的两个建筑物为起点和终点，画出不同的路线，用语言完整的描述出“我的起点是***，我的终点***，我画了X条路线等等。
最后，为了激发幼儿继续学习探索的兴趣，巩固幼儿多角度思考问题的能力，朱老师设计了一个老师与幼儿的延伸游戏《宫格游戏》。在老师和孩子们的欢笑声中，结束了《精灵小镇》的观摩活动。
现场活动结束后，老师们对本次思维现场活动做了分享和交流，共同探讨本活动。在交流分享中，老师们积极发言和交流，对本次两个活动的设计、目标的达成、教师的教学能力、孩子的主动参与积极性，细节的处理等给予了充分的肯定和认同，也提出了自己的想法和意见。
通过本次活动，提供一些日常的教学思路和教学方法，让老师们的教学能力得以提高，各园教研有新的突破，为孩子们带来更有趣、更生动的思维游戏课堂。
东方之星建立了中国第一个也是规模最大的教研团队，由多位专家、幼教工作者组成，为思维课程实施提供“一对一”、“陪伴式”等入园指导，助力教师专业化成长和教学质量提高。
