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前言

在网络学习平台的引导下，学生能够借助于已经配制的教学软件，加强与教师与同学的交流与互动。这属于一个全新的辅助下教学管理模式，也是目前网络教学模式应用下的一个全新突破与发展。所以，药理学实验教师能够凭借着全新的教学理论与教学方法对学生进行指导，鼓励学生接受全新、个性的教学模式，积极地掌握网络收集学习资源的技巧与方法，并由此能够适应传统考核模式地改革与创新需求，从而高质量地掌握药理学实验知识，为逐步提高实验技能做铺垫。

一、药理学实验课中多元模式的应用

1.线上线下讨论模式。

通过网络学习平台，让学生能够真正地摆脱教师传统的“填鸭式”的教学模式，并促进师生的深入交流与互动，并且也能够拉近学生之间的关系，培养学生自主发现问题、解决问题等能力。在实验课堂结束之后，学生需要按照教师上传的PPT课件或者视频资料等对实验研究进行结论整理与归纳。并且，教师需要结合学生在实验操作期间的具体表现及实验结束后的具体情况，对整个教学进行反思与评价，然后将最终的结果第一时间反馈给学生，为逐步整改教学模式、优化教学策略等带来指导与帮助。教师还需要对学生编撰的实验报告进行评分，着重分析实验结果，同时对其进行分析，然后对表现优异的学生给予表扬与鼓励，同时将一些好的实验结论在课堂上与大家一起分享；对表现不佳的学生进行指导与鞭策，确保其在实验活动中能够逐步增强实践技能，并锻炼其独立思考能力。利用线上交流让所有学生能够积极参与其中，最大化地挖掘学生的学习潜能，促使学生的创新思维能力大大提升。

2.随堂测验模式。

在课下，教师一般需要结合实验重难点等通过网络学习平台上传课下训练题，其类型丰富，一般包括：选择题、判断题、问答题等，不同的题型考察的重点不同。有些是考察辨别、有些是考察课程的理论知识点。题目的考试难点与课前预习测试相比有所提升，重在考查学生对课程的掌握和运用情况。并且教师也需要结合学生的掌握情况进行调整教学模式，优化及丰富教学内容。

.实验操作考核及成绩评定方式。

实验操作考核一般是对本学期实验课堂的一些重要内容进行分析。其一般是指：小鼠的称重、药量计算、小鼠的捉拿及灌胃给药、小鼠的腹腔注射及处死等。结合实验操作要点确定具体的评分标准，然后按照学生的实际操作情况为其评分，由此能够计算出最终的考核成绩。一般来说，学生的实验操作成绩评价通常来自网络学习平台统计的数据，例如：实验操作考核成绩、日常教学签到、PPT课件或视频资料观看程度、非PPT课件或视频资料的学习效果、测验成绩、线上线下课题讨论情况等，其占比是10：1：2：2：：2；然后由此来计算出学生的实验操作的最终考核成绩，它能够客观、真实地反馈学生的学习效果与实验操作技能，以便于对学生的学科素质、实验能力、情感素质等进行综合判断，确保教师能够全面地了解学生的学习效果，为促进师生的有效沟通与互动作铺垫。

二、网络学习平台在药理学实验中的成效分析

（一）增强了学生在药理学实验设计中的自主性

药理学实验课的教学内容不但是理论知识的概述，而且也包括理论知识的验证与讨论，其教学目的是非常清晰的，对此，在网络学习平台的作用下，通过理论知识的学习，能够大大提高学生的理解效率；并且它能够导入多元化的学习模式，最大化地增强学生的实验参与兴趣。例如：对于PPT课件或者多媒体视频来说，其教学内容比较简短且扼要，能够注重其中的重难点，更加直接地罗列出其中的一些重要步骤与操作流程，强调实验操作要点，确保整个操作过程能够通过逼真、形象的方式对外呈现，确保学生在积极动手的过程中，能够以自己为主体，在参与实践锻炼的过程中完成实验任务，从而激发学生的实验设计自主意识与独立思考欲望，为培养学生的学科素质带来指导与借鉴。当然，如果学生对其中的知识存在疑问的话，能够结合教师创建的一些教学情境或存在的疑问，借助于丰富多样的网络资源查阅资料文献，并筛选出一些经典的实验案例，对其展开讨论与分析，从而寻找问题的解决方法，从而达到解答疑惑等目的，在这一过程中，能够培养学生查阅资料文献的能力，并进一步大大提高实验设计自主能力，为今后更好地学习药理学知识做铺垫。

（二）加强了学生的动手实践能力

网络学习平台覆盖多元化的教学方法，如：PPT资料、网络视频等，这些都能够为学生准确地理解某一个实验操作步骤带来指导与启发，以便于学生在理论与实践相结合的学习过程中，促使其逐步掌握相关的实践技能。例如：实验动物的操作技能：动物性别辨认、正确的捉拿技巧、不同的给药方式、血管采血模式等。再如：实验操作的相关基础技能：动物麻醉术、动脉插管术、灌胃插管术等，而且也包括实验器械或仪器的正确操作方法、实验结果整理及分析等，总之，在网络学习平台的指导下，能够让学生系统性地掌握实验操作技能，由此能够为高质量地完成实验教学任务带来帮助，这也是为学生能够逐步掌握临床实践技能、提高药理学综合成绩等带来支持。

（三）将实验教学与科研、实践相结合

由于药理学知识与医学其他学科知识存在密切的关联性，它们无法完全分割，对此在药理学实验活动中，必须要注重药效及安全性等研究，由此能够为临床安全用药带来指导。所以在药理学实验研究中，需要在网络学习平台的指导下，借助于网络视频或者实验录像等，帮助学生逐步掌握更多与临床知识、科研研究等相关的知识与技能，确保学生能够系统性地整合不同学科的知识，由此能够让多学科的知识点进行全面梳理，这对于最大化地培养学生的学科应用及研究能力具有一定的指导作用。一些药理学教师将理论与实践教学中的讲学课件或者授课视频等上传到网络学习平台中，学生通过课余时间进行针对性、系统地学习与掌握，为学生下一步进行临床科研、实践讨论带来指导。例如：学生通过网络学习平台掌握了一些与各类疾病相关的临床知识、诊断标准、用药原则等视频文件，然后通过提炼出其中的药理学知识，将其与临床科研全面结合，从而最大化地提高学生的医药学综合实践技能。

（四）增加了设计性实验课

在教学中的地位药理学实验在当前的医药教学体系中具有一定的影响力，对于实验课程设置来说，大部分是以论证性实验为主。为了能够培养学生的科研能力与探索精神，在运用网络学习平台的过程中，教师能够结合一些药学理论知识的讲解与概述，为学生导入一些设计性实验课程，这对于培养学生的实验设计能力、增强实验研究精神具有一定的推动作用。在实验课堂中，通过网络学习平台能够对不同的实验研究进行步骤设计或者内容调整，通过不同层面灵活调整实验操作流程，由此来培养学生的思维辨析能力与逻辑应用能力，这也能够间接性地看出，网络学习平台的应用能够改变传统的机械化实验教学模式，促使设计性实验课在教学中的地位大大提升，让学生根据教师的实验设计要求灵活调整实验方案，为创建一个开放性的实验课堂带来支持与帮助。

结语

网络学习平台的导入，能够让药理学实验教学出现全面变革与调整，促使传统的教学模式发生很大的变化，接下来我们结合实际情况，探讨网络学习平台在药理学实验中的具体成效。