搭建学习与教研平台
提升科研能力
——青岛路小学课题评审活动
为认真贯彻落实教育部、省教育厅、洛阳市关于基础教育课程改革相关文件精神，切实推进我校基础教育课程改革，促进学校发展，充分调动教师科研积极性，11月26日下午，青岛路小学召开课题评审活动。
活动邀请了洛阳市第48中学党支部书记、校长郭帅，洛阳市河洛中学党支部书记、校长王保力，涧西区教育体育局教研室主任彭桂梅，涧西区教育体育局少总队主任郭霞，涧西区教育体育局教研室数学教研员张继刚，涧西区实验小学党支部书记、校长郭琼，东升第三小学党支部书记、校长林小波，中原名师培养对象、国培专家库专家讲师张红霞担任本次活动评委，课题组全部成员参与此次活动。此次活动由德育处主任石意飞主持。
前期，我校制定了《涧西区青岛路小学关于开展年度洛阳市基础教育科研课题评选活动方案》，经过自主申报、抽签排序等环节后，共产生语数英4个课题，分别是：语文学科课题《探究在“双减”背景下，传统文化元素在低段语文教学中生根的有效策略》、数学学科课题《单元整体教学在小学数学一二年级的校本化研究》、数学学科课题《数学文化融入小学数学教育的实践与研究》、英语学科课题《小学生单词拼读与单词有效记忆的研究》。
活动伊始，石意飞主任首先明确了活动主题、课题汇报流程及要求。课题组主讲人根据抽签顺序一一阐述课题（课题研究的意义、背景、价值，研究内容、目的、研究方法，过程与步骤、预期成果等）。
孙丹丹老师通过多角度向大家分析介绍了语音、词汇教学的重要性和意义，教师的教与学生的学存在的问题，同时提出了具体的措施，明确了目标。课题阐述有理有据，思路清晰。
杨晶老师与课题组成员从教学中遇到的问题入手，分析问题，寻求理论帮助，一致认为：单元整体教学更利于数学核心概念的学习和学生高阶思维的发展，他们分析了如何开展一二年级的整体教学，课题研究的重要内容，可能会遇到的问题，以什么样的课型开展教学，如何跟进作业设计及课题最后呈现的方式。
符倩老师阐述了处于双减背景下的数学教育，更应该在数学课程的标准下，力争做到：数学来源于生活，还要应用于生活。课堂教学中要融入数学文化知识，提升学生的数学文化素养，让学生愿意学数学，爱上学数学。
曹培育老师从问题的提出、研究的价值、核心概念界定、国内外相关研究文献综述、研究的目标与内容、研究的重点、难点、创新点等六个方面进行了详实的汇报，在阐述过程中，能与学校特色校本课程建设相结合，与教学重点工作相结合，与教学热点相结合，真正发挥了课题研究在教育教学改革中的引领作用。同时深入剖析研究过程中存在的问题，并针对性地提出下一步改进设想。
随后，评委组对课题阐述过程中产生的疑问或者问题进行提问和点评，让课题组主讲人明确了自身课题需要改进提升的地方，为后面课题的进展打下坚实基础。
汇报结束后，评委组对学校组织的课题评审工作给予了充分的肯定，对汇报的四个课题也给予了高度的评价和认可。评委组一致认为，青岛路小学此次汇报的课题质量都非常高，都是立足身边的小问题进行研究。评委组强调，课题研究就是要立足于教育教学过程中发现的问题，围绕课堂教学为中心，注重过程研究，提升教师的专业成长，将课题研究真正地融入日常教学。
侯逸轩校长代表学校及课题组感谢专家的莅临指导，肯定了各课题组通过前期研究实践取得的优秀成果。他认为，从本次各个学科认真选题、积极申报以及几位老师代表课题组进行精彩的阐述，可以看出老师有积极性、有热情、有能力参加课题研究。
课题研究工作是一项计划性很强的工作,我校在实践中不断加强领导与基础建设,不断更新观念、大胆探索,致力于走“科研兴校、质量立校、科研强师”之路,本着努力提高教育科研的实效性,把教育科研纳入学校重要议事日程进行管理。我们欣喜地看到，教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，更重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯，自觉地去改进自己的教育手段，进行反思教学。
侯校长称赞课题组老师既有脚踏实地的干劲、坚定、严谨、勤奋，又有仰望星空的勇气、诗意、专业、创新。侯校长希望课题组每位成员都要重视本次课题研究,以今天为起点,严格按照课题的研究要求和进度安排,做好每一项工作,抓好每一个细节,高起点,严要求,在争取课题顺利结题的同时,力争出精品,出亮点。
侯校长强调，“课题”就是要尝试、探索、研究、讨论或解决问题。本次活动既是一次务实、高效的课题评审活动，同时也是一次生动、鲜活的教研培训会，对提高我校课题研究工作的有效性必将起到指导引领作用，坚信在各级领导的支持与协作下，在课题组成员老师的共同努力下，我校的教育科研工作一定会再上新台阶。
经评委组合议，语文学科课题《探究在“双减”背景下，传统文化元素在低段语文教学中生根的有效策略》代表学校参加区级课题评选。
“大道至简，道不远人。岁月清浅，学无止境。”通过这次课题评审活动，老师们进一步明晰了思路，增添了信心，为今后扎实、有序地开展课题研究，确保课题研究取得预期效果起到积极的作用。同时，它为接下来的教学研究指明了方向，促使教师在教育教学上积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，促进教师业务素质和业务能力的提高。
