教学科研是学校发展的必要条件之一，教学科研与学校的教改和发展，有着密切的联系。教学科研的进步代表着学校整体的进步，预示着教师整体水平的进步。
每周我们学校都会分时段开展各学科的教研活动。教研课前老师们精心地准备课件，教具。课上充分发挥自己的长处，本着对学生认真负责，对自己工作负责的态度，热情饱满，绘声绘色的呈现课堂。在教学评课当中，每个教师认真的提出自己的建议和评价，每个组的组员都悉心的学习和进行自我反思。在多次的教学评价中取长补短，不断进步。
教师在教研活动的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力更新教育理念，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。
在课堂中学生用他们的真挚和热情展现了属于孩子们的学习态度，这是教师教学的成果。在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑难题，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。
语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活，发掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发现问题，使课堂教学沿着学生的发现问题去思考，去探究，并在教师的指导下得出结论，形成生成教学。
数学课从生活开始，把数学知识和生活应用联系起来，以问题作为思维的出发点，把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣的课题讨论和实验，使学生们感受到学习数学的快乐。理论联系实际，让学生们能够感受到学习的快乐和知识的广泛。
英语课在教学的过程中，根据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培养学生的对话能力，以生生互动、师生互动进行交流，自由交谈，使学生的对话能力提高，激发了学生的学习兴趣。创设情境，让学生们在一个大环境里学习和实践。
在教学的过程中，我们还注重培养学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题，争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培养了学生大胆创新的精神和能力。
今后，我们要坚持理念，勇往直前，在教学的道路上我们要做到精益求精。不断的提高自己的能力和教学水平，来创建我们的大家园。
信息来源：关锁中心学校四年级组
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