教育科研是教师专业化成长助推剂，为了切实提升教师的科研能力，年2月24日下午，来自开发区课题四组的16位老师们齐聚古现街道中心幼儿园(柳林园区)，参加年关于科研课题选题专题培训，聆听专家解读怎样有效开展课题研究，提高教师的教育科研能力。

选择课题

规划设计

行动开展

总结鉴定

(一)课题选择的途径

1.实践反思

从现实问题中寻找突破点、从学校优势中寻找切入点

2.形势分析

从先进理念中寻找提升点、从发展趋势中寻找联结点

3.文献阅读

从理论学习中寻找支撑点

(二)选题原则

1.需要性原则，也称实用原则。

根据教育实践的需求，着眼于未来发展，选择迫切需要解决的问题。

两大研究重点:

?支持深度学习的单元结构研究

?落实教学一致性理念的策略研究

2.科学性原则，也称合理原则。

符合科学原理和教育规律，具有事实根据和理论根据。选题应从教学实践中所遇到的真实问题作为研究题目，在文献研究的基础上，明确研究的对象，思路、范围、内容、目标和方法。

一是符合事物发展的客观规律

二是符合教育改革的科学规律

三是符合学生身心发展的成长规律

3.创新性原则，也称价值原则。

顺应教学发展的形势，研究教学实践中的新问题，从新的角度思路和运用新的方法研究解决实践中的老问题。

一是内容上创新

二是方法上创新

三是应用上创新

分析研究领域的已有成果，找准问题解决的突破点。

4.可行性原则，也称条件原则。

是否存在研究的现实可能性，主观条件是否具备，问题时，应当充分考虑研究力量，实验基础，教学设备，教研经费等条件。切实做到选题切口小、研究范围小、问题解决小。

(三)选题方法

1.主题聚焦法

通过确定研究主题，缩小研究范围进而做到主题聚焦的选题方法。

2.要素解析法

通过对核心概念构成要求进行层层分解进而找到关键要素的选题方法

3.因素筛选法

通过分析影响研究主题的关键性因素进而找准研究重点的选题方法

4.缺点列举法

通过尽可能多的罗列研究主题的不足进而找到努力方向的选题方法

三、提申请书的填写

(一)课题名称

四大问题:

广泛含混(不准确)

陈旧滞后(不新颖)

简陋残缺(不完整)

繁琐冗长(不简洁)

1.名称要求

主题精确:主题整个课题的核心，决定着课题研究的努力方向。

对象明确:在研究主题前需要加一些定语，以限定研究对象的外延，明确研究样本，使研究在自己力所能及的范围内。有的定语表示目的，有的定语表示途径，有的定语表示前提……

表述规范:所用的句型词语都用恰当、规范、科学，用陈述句，不能用口号式，结论式等句型。不能用似是而非词语，还要注意逻辑性。

2.命名方法

结构完整(头+肚+尾)

格式:头为范围，肚为主题，尾为方法

3.价值提升

价值立意:新颖、有根、精准

(二)课题设计论证

选题依据、内容框架、组织实施、预期成果

一、选题依据

问题是一切课题研究的起点。课题研究必须围绕真实的问题开展。

(一)研究背景

研究背景主要指待定的现实背景回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是基于什么需要而确定的。

(二)现状分析

阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法。通过查阅资料搜索发现国内外相同课题的研究历史，现状与趋势。

车教授整场讲座语言浅显通俗接地气，案例生动鲜活，剖析深入浅出，既有针对性，又有实效性，为老师们在课题研究上提供了全新的思路，进一步加深了教师对课题研究的认识和理解，极大地激发了全体教师对课题研究的热情。老师们认真学习的同时还留下了自己的点滴感悟。

通过此次培训，教师们对课题从申请到研究等步骤有了清楚的认识，同时也深刻的认识到课题研究对一个老师的影响和作用，它不仅是学校教育教学改革与发展的需要，同时也是提高教师课堂教学能力和实施素质教育水平，促进教师专业成长的需要。