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探寻教师科研评价中同行评议与文献

计量学评价的共生价值

济南大学高等教育研究院教授宋旭红

改进高校教师科研评价是深化新时代教育评价改革，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服“五唯”顽瘴痼疾的一个重要组成部分。

同行评议与文献计量学评价是高校教师科研评价的两种基本方式。自20世纪80年代以来，同行评议与文献计量学评价研究孰轻孰重、孰主孰从，一直是学术界和实践界不断争议的话题，同样也是一项世界性、历史性、实践性难题。

一、对同行评议的思考

与文献计量学应用于科研评价的时间相比，同行评议要早很多。学术界比较公认的是同行评议可追溯至年伦敦皇家学会创办的《哲学学报》，作者的稿件在《哲学学报》发表之前需要经过皇家学会会员审查程序，这一程序被认为是同行评议的第一次“真正的”发端。同行评议从出版物的许可、审查到基金申请，其间历经多年，首次基金申请的同行评议发生在年的德国科学应急组织基金会（德国科学基金会的前身）；以年美国公共卫生服务法令通过为标志，基金申请同行评议开始了最重要的制度建设；年，随着美国国家科学基金会的建立，同行评议成为决定申报项目是否获得资助的一个关键程序。高校教师科研评价中的同行评议，只是同行评议程序的一个“拓展”。

同行评议是一套用来评价科学工作的有条理的方法，科学家用来证明程序的正确性、确认结果的合理性以及分配稀缺资源（诸如期刊篇幅、研究资助、认可以及特殊荣誉等）。［1］同行评议在科学活动中的核心作用主要体现在以下几方面：它致力于通过传播当前最先进的知识而有效地促进知识生产，并且致力于