“这本《包装概论（第三版）》是我主编的，由于书中多章内容中涉及的现行标准有了更新与调整，为了尽可能反映本课程领域国内外的最新进展与科技成果，我编写了新的一版。”站在办公室的书柜前，电子科技大学中山学院艺术设计学院副教授赵竞向记者介绍了她主编的教材。《产品效果图电脑表现技法》《影视动画音乐——基础、欣赏与制作》《版式设计》……赵竞先后主编了5本教材，将自己的智慧与经验印刷在了书页上。

岁月似画，在一笔笔的勾勒中，显露出赵竞随莲峰山一同奋进的动人轨迹。从教学到科研，从工作到生活，获评本年度市“优秀教师”的她始终坚持“帮学生在成长的道路上少走一些弯路”的初心，做一名教学科研上有才的“女神”、也做一名与学生共同成长的“引路人”，在莲峰山绽放着艺设之花。

坚持创新

让课堂更加生动

年11月，赵竞在武汉大学毕业生秋季校园招聘双选会上见到了时任学校艺术设计学院院长的崔平平教授。经过详细了解招聘要求，先后通过后续的试讲、笔试与面试考核，便于年7月来到中山开启了她的教学旅程。“我很喜欢这所‘城市中央的花园大学’，也很喜欢获得‘联合国人居奖’的中山。”或许只是不经意的一次遇见，却成了赵竞人生的转折，成为她书写精彩故事的开始。

“恭喜你！大学老师不易做，你要努力哦！”得知赵竞选择将教师作为职业后，她攻读硕士研究生期间的一位老师这样叮嘱。赵竞深知要做好知识的“输出”，就需要做好知识的“输入”。即使从教已有十余年，赵竞依然会在每学期开始前用满图书馆的借书额度，借阅所有任教课程的教材，还积极报名学习线上付费课程，力求用最新最全的理论和案例讲授课程。除了理论知识摄入，赵竞还和同事一起走进企业，实地了解时代变化和人才需求。“我们需要积极地根据时代的变化去革新自己的专业内容,才能让学生更好地掌握相关能力，从而得到学生的认可。”

（赵竞参加访企拓岗专项行动）

视觉传达设计专业是什么？许多同学对此抱有疑惑，从而对未来的学习缺乏清晰的规划。“逼迫学生学习和学生自己主动学习是两码事。”赵竞认为专业教育就像给学生的大学生活搭好一个框架，只有学生明白专业情况和自己的目标后，才能将框架搭建成房屋。赵竞与教研室同事一道通过新生入学时、每学期初以及每门课程的第一节课，进行专业学习教育，并在学习过程中不断进行专业忠诚度的培养工作，让学生更好地了解专业发展方向、形成专业认同感、加深与专业教师的师生感情，通过了解专业、认同专业来培养学生的学习兴趣。

《如何对付法令纹？——修补画面瑕疵》《哪种发色适合我？——快速局部调色》《我要瘦！——P图的核心“液化工具”》……这些1-3分钟的小视频是赵竞在《数字图形图像基础》在线课程中设置的系列微课，深受学生喜爱。除此以外，在线课程上还融入了计算机二级考试的知识点，可以让学生更好地备考“CCT-全国高等学校计算机水平考试II级——Photoshop图像处理与制作”及相关考试。随着社会节奏的加快和互联网技术、多媒体技术的快速发展，赵竞意识到课程需要更加实用、更加生动，才能适应这个时代的需要。

年12月份，赵竞成功申报广东省教育厅质量工程项目的在线开放课程教研课题，搭建起《数字图形图像基础》在线开放课程。年初突发的疫情，线上教学成了高校刚需，赵竞的课程“一下子就被用起来了”，课程也因其辐射覆盖面广先后获评广东省疫情阶段在线教学优秀案例（第一批）二等奖和广东省一流本科课程。如今该课程已更新到第七版，有着超过万的访问量、余人次选课，余人次互动，被云南师范大学等十余所高校使用。“我觉得这是把握机遇和提前准备带来的结果。”赵竞说。

身为一名党员教师，赵竞不断探索思政教学道路，努力找到思政与专业课程的结合点。从绘制logo所需的细心讲授工匠精神、以作品的原创讲授知识产权，赵竞总能用贴合实际的事物现象讲授相对抽象的思政知识。在教学中更多地选用国产产品、国家著名建筑、我国古代文化和艺术方面的图像等作为教学素材，让学生了解中国文化、感受中国力量。赵竞还鼓励学生在毕业设计中响应国家号召、结合时代背景进行作品创作，在乡村振兴、文化传承等方面贡献“艺设力量”。

“她很乐于接受新鲜事物，坚持学习、不断突破自我。”朱丽娟是赵竞的同事，聊起赵竞在教学上取得的成就，朱丽娟认为这些成就不仅来自于天天呆办公室里的勤奋，更来自于敢于创新的行动。

追求至善

让科研路上充满风景

“我们以期待的眼光看着同学们成长，只要同学们有需要，我们都会尽其所能。”赵竞积极鼓励学生参加竞赛，她认为参加比赛的内容要求、格式要求与日后社会上的甲乙方合作类似，这是让学生与业界同步的好方法。在每次指导学生参加竞赛时，她总会带着学生“读题”，充分理解题目要求。青春学子拥有无穷的想象力，她鼓励学生发挥创意，一起“头脑风暴”。赵竞还重视团队意识，让学生们发挥自身的优势互相合作。

在赵竞的努力下，她指导的学生获得学科竞赛奖项七十余项，被评为“大广赛优秀指导老师”。级艺术设计学院视觉传达专业A班的余清说：“记得在一次比赛截稿的前两天，她建议我尝试投自己预先没有考虑的赛道并一直用心给我意见，结果我在老师建议的赛道上获得了国奖。”余清认为赵竞独到的眼光能帮助学生获得很多意想不到的“惊喜”。

“求其上者得其中，求其中者得其下”，赵竞常教育学生永远不要随波逐流去放低对自己的要求，在做作品时要始终“求其上”，而她在教材的编写上也是如此要求自己。

五本教材拿在手上或许没有太多重量，然而翻开却能看到详实的案例、丰富的理论。在教学过程中，赵竞常常发现使用的教材存在不足，需要授课老师不断补充，更新成比较完善的教学资料，于是和教学团队的老师们萌生了编写教材的想法。电脑上满满当当的资料、凌晨两三点依旧亮起的灯光都见证着赵竞编写教材的历程。“写教材是一个字一个字码出来的，教材里面所使用的案例也来自于我和学生一张张地绘制，为了适应新时代的教学需要，还录制了丰富的教学案例，并将视频的