医院订阅哦

全文长字，阅读大约需要4分钟

精彩导读

给予学校充分的办学自主权，并不意味着能顺利成长地获取教育的成功，因为并非所有的中小学都具有了独立行走的能力。

如果说没有强大的学校能力，只是简单强调自主管理，并且随意地放手让那些不具备职业资质的校长独立行使职权，这对于学校教育可能是一种灾难。

——北外附属外国语学校校长林卫民

作者简介：

林卫民，特级教师，北京外国语大学校长助理、北京市北外附属外国语学校校长

如何提高教育效能？从不讲废话开始！

有人

例如，在会上可以讲类似下面的一段话：

在这动荡不安的时刻，我很荣幸有机会和大家讲一讲这个重要的主题。当然，我们在相关的工作中已经取得了长足的进步，我们为目前的成就感到自豪，同时也要向那些奋斗在第一线的人们致以最崇高的敬意。我们决不能低估个人热情、决心和坚持所创造的奇迹。

当然，每个时代的最优秀者都有无法解决的难题，如果认为我们能超越他们，未免太过妄自尊大。一言以概之，我们要认清自己所处的历史位置。我们坚定地支持进步，我们热切地要求进步，我们希望看到进步，然而我们所期待的是真正的进步，而不仅仅是刻意求新。只有我们将传统发扬光大，才能实现真正的进步。

这段话听起来似乎很诱人，但过后仔细品味：这到底是在讨论什么？到底想要人们做什么？所以，我参加过一些会议后，常常搞不明白它们到底想解决什么问题。

讲正确的话不是一件难事，但要变成行动就不是一件简单的事情了，即便只是简单操作的要求。

例如，作为校长的我对年级部主任说：“早晨学生进班前，教室要通风，以保证室内空气清洁。”假如年级部主任也接着对班主任说同样的话，这句话最后就会变为“自说自话”。

若要将之变成行动，就必须考虑几点钟开窗、谁来开窗、几点钟关窗、雾霾雨雪等特殊天气如何处置、谁来监督此项工作、如何保证长期坚持，等等。

我时刻警惕学校里开的会充斥一大堆无用废话，所以一般情况下不召开无事可议的会议，而是将每周一上午的校级领导班子会议拆分成中学教育工作例会、小学教育工作例会，让相关的教育教学第一线干部参加。

要求会议有具体议题，我一般只听会，并不就具体事项表态，由分管中小学的校长自行决断。

校长听会只需管3件事

一是贯彻校长参加的上级会议的精神和有关信息；

二是适时地培训下属如何管理事务；

三是对他们决断中的某些可能考虑不周的事宜做些提醒。

会后，再召集后勤服务相关部门负责人或有关当事人开会，分别就中学、小学的一些事项要求做好配合；有时根据他们的议题，我也会直接带领相关部门负责人进入小学、中学教育的会场。

一所学校的官僚主义行为常常是从开会的废话开始的。杜绝这些废话，让讲废话、套话的人在学校里没有市场，是一项长期的工作，因为当一个人晋升到不能胜任的岗位时，也只能用正确的废话去显摆。

而真正值得信任的人，从不会感到无事可做，更不会对具体的事务无话可说。即便是对并不了解的事情，他也会每周列出需要解决的问题，并及时更正偏差而保证学校的正常工作不出现混乱。

当然，学校也需要超越日常事务的战略决策系统。只要日常工作系统流畅，系统性的学校变革决策就会得到强力的执行机制支撑其落实，从而保障逐步推进并取得如期的成功。

“扩大学校办学自主权”并不适用于每一所学校

管办评分离这个关键词一出来我们就一直在期盼。规划纲要里面特别提出了要建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，我最感兴趣的还是自主管理，因为学校受到太多干扰，以至于无法用更多的精力看清楚自己的核心责任。

国家在促进教育职能转变的若干意见里提出政府的一些原则，比如说权责统一、统筹兼顾、放管结合、有序推进。

但是我总是在想，这些事情并不是说到就能做好的。是否像其他政策一样，我们只能看到好的政策却享受不到美好的结果。

教育行政部门看重的是结构体制的改革，我们







































白癜风又快又好的偏方
北京治疗白癜风哪家正规