之前，本工作室发表了新教师第一篇科研论文写什么的文章，有些读者：“那老教师写什么？”首先，我要感谢这位老师，说明他思考了这个问题。我想很多老师也会同他一样。那么，已经工作了许多年的教师在教研论文撰写上到底写什么呢，这必须从教师专业发展规律上加以分析。通常，教师专业发展会按照一定的规律（模式）发展。下面我们一同来看下有关研究学者对教师专业发展的理论。
根据上面理论的研究，笔者认为一名教师从入校开始，其专业发展应该可以划分为以下几个阶段：
基于上面相关理论的梳理，本文认为老教师的科研论文撰写主要从自己的教学实践中找寻写作的选题。换句话讲就是要从如何将理论践行中的经验加以梳理，加以提炼，从而形成为他人提供借鉴性的案例。例如，以某种教学法为例，老教师要从如何运用、如何有效运用以及运用的注意事项等方面加以研究。老师教师通过多年的教学磨炼，早已褪去毕业时的锋芒，求真存实是他们的写照。因此，老师教师的科研论文撰写需要“”重经验，轻理论”。
这里面可能要明确何谓一篇好的教科研科研论文？当然，不同的学者或者学派对其会有不同的界定与诠释。笔者的观点是：作为一线教师的教科研论文，其评价的标准应该包含“实用性、操作性和推广性。”也就是，你的研究到底解决没解决你教学中遇到的问题，你的研究对他人有无可以借鉴的内容，你的研究在多大范围内具有推广价值。研究结果包括成功与不成功两个部分，无论哪一部分都有意义，问题的关键是拟如何的梳理并加以呈现。
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