——让小中大学生都能学懂记住会用钱学森的学习能力和创新智慧

（四次网络视频课程文图版，本课程有多个版本，都在升级完善中）

主讲人：齐新，大脑思想图发明人，《管理大脑思想》图书作者

3月4日，总书记在福建考察时，提出了更具体的创新战略和战术：“十四五”时期我们国家再往前走，必须靠创新，随大流老跟着人家是不行的。现在就看谁能抢抓机遇，谁有这样的担当和使命感，谁有这样的能力做好。抓创新不问“出身”，只要能为国家作出贡献，国家都会全力支持。

学习总书记的创新指示，我们理解，“十四五”时期我们国家再往前走，必须靠创新，这已经是国家需求，为此，我们需要千千万万的创新型杰出人才。那么，我们该如何快速产生大量创新型杰出人才呢？

年7月，国家著名科学家钱学森提出了著名的“钱学森之问”。我们认为，积极地解决“钱学森之问”，快速培养大量钱学森式创新型杰出人才，具有一举多得的重要意义。

首先，这可以快速地产生国家需要的大量创新型杰出人才，实现总书记提出的创新目标，推动科技创新，解决卡脖子问题；其次，还可以推动教育改革，解决一直存在的多种疑难问题。

为此，我们研发了“把钱学森大脑里的八大能力复制给普通人大脑，解决钱学森之问，让小中大学生都能学懂记住会用钱学森的学习能力和创新智慧”网络课程。

该网络课程以小学生、中学生、大学生、家长、老师和科技人员作为服务对象，使用形象直观、通俗易懂的大脑思想图，通过四次网络课程，介绍了四个重要内容：

一、讲述了钱学森等人创建系统学理论和方法的故事，介绍了钱学森系统学思想的基本观点和方法；

二，讲述了钱学森提高大脑智力和学习能力的故事，介绍了人们提高大脑智力和学习能力的重要方法；

三、讲述了钱学森增加大脑智慧和创新能力的故事，介绍了人们增加大脑智慧和创新能力的基本方法；

四、讲述了钱学森在大脑里提高八大能力，提高综合能力，打造杰出自我，形成杰出思维模式，打造杰出大脑的故事，介绍了有关的方法。

小中大学生、家长、老师和科技人员通过学习上述网络课程，就能把钱学森杰出大脑里的学习能力和创新能力等八大能力复制到自己大脑里，通过不断地学习和实践，进步和提高，就可以不断地接近钱学森的杰出大脑，如期成长为创新型杰出人才。

一、钱学森等人创建系统学理论和方法的故事

——钱学森系统学思想的基本观点和方法

在中国科学院网站有一篇发布于年1月30日的文章“钱学森《创建系统学》，出版内容大多为首次公开”。文中介绍说，继去年《钱学森手稿》一书由山西教育出版社出版之后，近日，山西科学技术出版社出版了钱学森的《创建系统学》文集，中国工程院院士许国志为该书作序。

钱学森从20世纪70年代末，即将退出一线领导岗位的时候就把主要精力集中在系统工程的推广应用和系统科学理论的探索和研究上。《创建系统学》中提出，系统学是研究系统一般规律的基础科学，这是一门尚待建立的新兴学科。

系统科学如同自然科学、社会科学、思维科学、数学科学等一样，是现代科学技术体系中一个科学技术部门。在系统科学体系中，处在应用技术层次上的就是系统工程，这是直接用来改造客观世界的工程技术；处在技术科学层次上，直接为系统工程提供理论方法的有运筹学、控制论、信息论等；而处在基础理论的便是系统学。

年9月27日《光明日报》发表了记者王斯敏撰写的文章：“钱学森：系统工程中国学派蔚然成林”。文中介绍了钱学森等人创造系统学思想和方法的故事。

年10月1日，赴美深造20年、已在航天领域卓有名望的钱学森突破美国封锁举家归国；次年，受命组建中国第一个火箭、导弹研究所——国防部第五研究院。

年6月29日，东风2号导弹一飞冲天，发射成功。自此，连续7次不同型号成功试射，缔造“两弹结合”“八年四弹”“卫星上天”奇迹链。钱学森主张的航天系统工程管理方法与技术，也不断完善。

年1月，钱学森亲自创办“系统学讨论班”的消息传遍学界。很多人闻讯赶到当时的航天部所参加讨论。在《光明日报》当年9月刊发的报道里，可以一窥盛况——

“这是一个不大的会场。来参加讨论的人是那么踊跃，以致一些年轻人没有座位不得不自带马扎。会场中最引人注目的是我国著名科学家钱学森，他每会必到。参加讨论会的还有我国著名数学家廖山涛、许国志，气象学家叶笃正，经济学家马宾，物理学家方福康，以及一批思想活跃的中青年。”

每次一位学者主题发言，之后自由讨论，最后钱学森总结点评。这样的讨论开始时每周一次，后每月1到2次，钱学森风雨无阻地参加了7年，直至行动不便无法外出。

简略地说，钱学森等人创建的系统学，是一种基础理论，旨在揭示客观世界的规律。年1月，钱学森、于景元、戴汝为3人署名的论文《一个科学新领域—开放的复杂巨系统及其方法论》在《自然杂志》年第1期发表，首次向世人公布了这一新的科学领域及其基本观点和方法。

文章指出，对于自然界和人类社会中一些极其复杂的事物，从系统学的观点来看，可以用开放的复杂巨系统来描述。处理这种开放的复杂巨系统，可以使用从定性到定量的综合集成法。

为了便于小中大学生也能理解，按照系统学思想，咱们可以这样比喻，宇宙万事万物就像大象，研究宇宙的科学家和其他认识者就像摸索大象和想象大象的盲人。

面对宇宙事物、宇宙大象，科学家可以通过眼睛观察、仪器实验、假设推测、逻辑推理、数学推理、头脑想象等认识方法，把宇宙大象反映进自己大脑里，在自己大脑里建立一幅大象图像。

面对宇宙大象，对于大象大腿等可以直接摸索认识的内容，科学家可以通过直接摸索，反映进大脑里，获得大象大腿反映，建立大象大腿图像；对于大象的一些暂时难以直接摸索的内容，科学家可以使用假设推测方法，在大脑里进行假设想象，获得假设推测反映，建立假设推测的大象图像。在假设推测反映时，科学家大脑里既可能假设推测出大象耳朵，在大脑里建立大象耳朵图像，也可能假设虚构出大象翅膀，在大脑里建立大象翅膀图像。

可以说，当科学家大脑里只有大象大腿和大象翅膀反映时，实际大象的很多内容，例如大象的腰部、脑袋、眼睛、牙齿、耳朵、体内情况、很多大象等，在科学家大脑里就是完全没有反映。

这也就是说，科学家大脑里的大象图像，不过是一幅内容有限、真伪共存的大象图像、大象模型而已。因此，实际的宇宙大象，科学家大脑里的大象图像，二者并非一回事，而是存在差别，甚至存在很大差别。

形象地比喻，对于科学家来说，实际的宇宙大象包括三部分内容：一是已经有所认识的大象大腿，已经获得了一些近似认识；二是想象虚构出的大象翅膀，实际上根本不存在；三是不知道具体情况的未知事物，例如大象的腰部、脑袋、眼睛、牙齿、耳朵、体内情况、很多大象等。

对于科学家大脑里的大象图像，科学家可以使用语言文字、声音视频等工具给出描述，这就类似于盲人摸象之说。

科学家大脑里的大象图像，可以是具体内容较多，形式丰富多彩，但是科学家使用语言文字给出的描述，却可能无法全面涉及，无法深入本质等。而且，科学家还可能发生语言工具使用错误，语言文字描述错误等。所以，千言万语描述，都是描述大象图像，而不是实际的宇宙大象。

研究表明，实际的宇宙大象，科学家大脑里的大象图像，科学家给出的语言文字大象之说，三者存在本质联系，但是，三者却不是一回事，不能混为一谈。

一般情况下，学习者把科学家制造的大象之说学进大脑里之后，就可以在自己大脑里复制大象图像了。不过，由于人们对语言文字的使用存在差异，学习者的思考能力和理解能力还存在局限性，所以，学习者在大脑里复制的大象图像，跟科学家大脑里原创的大象图像，常常是并非完全一样，而是存在差别，甚至存在很大差别。

研究表明，实际的宇宙大象，科学家大脑里的大象图像，科学家建立的语言文字大象之说，学习者大脑里复制的大象图像，都可以称之为科学认识，它们存在本质联系，但是四者却不是一回事，不能混为一谈。

面对宇宙大象，其他方面的宇宙认识者在大脑里建立的大象图像，给出的语言文字描述，学习者在大脑里仿造的大象图像等，也是与上相似，情况大同小异。

针对科技创新而言，人们对宇宙大象的已知内容，例如大象大腿，这是进行创新的认识基础，可以提供创新方向和方法，引领人们走向成功。人们对宇宙大象的错误认识，例如大象翅膀，这是进行创新的破坏因素，会导致错误的方向和方法，误导人们走向失败。人们对宇宙的未知内容、未知事物，这是进行创新的巨大阻力，在这里隐藏的本质和规律，是决定创新成败的关键原因，人们啥时发现隐藏的本质和规律了，啥时候创新就能成功了。

简略地说，钱学森等人发明的综合集成法，就是汇集有关学科的许多专家，还有理论、知识、经验、实验、数据、信息，并与计算机技术相结合，进而获得解决问题的最优方案，这是许多人集体使用的综合集成法，这就是实现创新目标的重要方法。

钱学森发明的许多人集体使用的综合集成法，还可以转化为一个人独立使用的综合集成法。

根据发展心理学、认识神经学理论，在人大脑里，存在执行功能、控制中心，主要负责注意力、工作记忆、协调能力、监督能力等多项功能，是大脑里若干想法和功能区、身体若干系统和功能部位汇合协调、整合行动之处。在使用综合集成法时，钱学森把许多专家掌握的理论、知识、经验、实验、数据、信息，都学进自己大脑里，这就相当于把众多专家学者的智慧和能力都综合进自己大脑里了。然后，钱学森往大脑控制中心调进众多内容，进行多念并行，综合分析，对照思考，逻辑推理，有胆有识，独立思考，独立判断，同时结合计算机技术，提高功能和效率，由此，钱学森大脑里就实现了综合集成，智慧泉涌，因此就把大脑里的丰富知识变成了创新智慧，就获得了集大成智慧，获得了解决问题的最优方案，实现了预期的目标。这就是一个人独立使用的综合集成法，这也是实现创新目标的重要方法。

一个人独立使用的综合集成法，包括了勇敢创新、辨析判断、发明和创造等活动，因此，是一种重要的科学智慧。对于解决问题者来说，一个人独立使用综合集成法，需要做好如下三件事：

一是在平时广泛学习，把众多专家掌握的理论、知识、经验、实验、数据、信息等，都积极地学进自己大脑里，制作成系统的记忆，这就是积累知识。同时，积极地进行应用，广泛实践，把大脑里的知识变成智慧和能力。

二是解决重大问题时，一方面要在大脑里调动已有的知识、智力、智慧和能力，另一方面要积极补充更多必须具备的知识、智力、智慧和能力，缺啥补啥，快速地补齐短板。

三是解决重大问题时，积极吸纳成功者经验，争取成功者大力支持。同时，积极应用发展心理学、认知神经学的“执行功能”观点和方法，积极使用管理大脑思想的科学使用大脑控制中心的方法和技术，积极应用现代科学和中华优秀传统文化的有关学说和方法，实现优势互补，共同发挥作用。

二、钱学森提高大脑智力和学习能力的故事

——在大脑里积极提高构成学习能力的四大能力

走进钱学森的大脑里，了解钱学森大脑里的秘密，了解钱学森的智力和学习能力等，具有重要意义。在讲述钱学森大脑里的思想秘密之前，咱们先了解一下人大脑里基本情况。

——在人大脑里唤醒自我，意义极其重大

根据现代科学和中华优秀传统文化，在人大脑里，存在许多思想，其中之一就是自我。自我是人大脑里的最主要思想，他是一些具体物质，及其运动和作用构成的。

人人大脑里都有自我，人大脑里的自我，与生俱来，自我觉醒，认识自我，看清大脑里的思想秘密，这是人在大脑里快速提高自我综合能力，打造优秀大脑的关键。

可以说，你们大脑里的自我，现在就在指挥你们使用眼睛，观看手机或电脑屏幕内容。现在，你们大脑里的自我还在进行思考活动，制造记忆活动。你们大脑里的自我，与生俱来，从你们出生开始，他就一直使用你们的大脑和身体，进行各种各样的活动。例如吃饭、喝水、睡觉、学习、劳动、娱乐，还有成家立业、工作生活、追求理想等。

——画出线框式和动画式大脑思想图

首先，为了形象直观、通俗易懂地展示人大脑里的秘密，介绍管理大脑思想方法，我们使用线框、文字和图标等形式，画出了人大脑里的自我、智力、智慧、知识、记忆、普通能量、正能量、负能量、潜能、第二人格和控制中心等；画出了人大脑里的自我进行的多种活动，例如提高智力和智慧，学习知识，形成记忆，使用普通能量，重用正能量，禁止负能量，开发潜能，预防第二人格，科学使用控制中心等；画出了人大脑里的思想活动跟行为和成败的因果关系；画出了对人大脑里的思想活动进行自我管理和引导管理的方法；并把上述情况画在了人脑袋图片的前后，这就是线框式大脑思想图。

其次，在线框式大脑思想图基础上，我们还把人大脑里的自我、普通能量、正能量、负能量和第二人格，画成了动画片小精灵，这样，线框式大脑思想图就变成了动画式大脑思想图。动画式大脑思想图，具有更形象直观、更通俗易懂、更效果显著的功效。

当然，应该说明，人大脑里的自我、普通能量、正能量、负能量和第二人格等，都是人大脑里具体的物质，及其运动和作用。把它们画成动画片小精灵，仅有象征意义，这是为了形象直观、通俗易懂地展示人大脑里的思想秘密，实现目标的方法和手段。并非它们在大脑里、身体里的存在状态，就是图画里的形象模样。

实践表明，在讲述现代科学的心理学、脑科学，介绍中华优秀传统文化的心智学、管理智慧时，如果不使用大脑思想图，就可能发生学习者学不懂、记不住、不会用的问题。使用大脑思想图，就能帮助学习者实现学懂、记住、会用的目标。可以说，大脑思想图就是一种学习和科普工具，效果极其显著。

把大脑思想图设立为座右铭，把必须牢记、不该遗忘、必须落实、需要提醒的内容等，写在大脑思想图座右铭上，把座右铭摆放在书桌上，设立在经常活动的场所，大脑思想图座右铭就可以变成时时面对的管理大脑思想咨询师，时时提醒，督促落实。

——人头脑里的智力和智慧，可以不断提高

按照词典的定义，智力，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。我们在这里主要介绍人大脑里的理解能力、思考能力、记忆能力、应用能力，这是大脑智力的主要内容，也就是学习能力。

按照词典的说法，智慧，指人辨析判断、发明创造的能力。我们在这里主要介绍人大脑里的辨析判断能力、发明能力、创造能力、勇敢创新能力，这是智慧的主要内容，也可以统称为创新能力。

在人大脑里，自我可以使用智力和智慧，往大脑里学进知识，形成记忆。自我拥有的智力和智慧，学习能力和创新能力，都可以通过积极实践，不断提高。快速提高智力和智慧，快速提高学习能力和创新能力，就能把大脑里的知识变成智慧，打造优秀自我，形成优秀思维模式，打造优秀大脑，增加成功，减少失败。

——发明大脑思想图，与美国迪士尼齐头并进

年1月1日，我们在天涯论坛发布“管理大脑思想”博文，首先公布了把人大脑里的思想画成线框图标和动画片小精灵，画出大脑思想图，展示人大脑里的思想秘密，研发管理大脑思想方法，帮助人快速增好减坏这个文化创意。

年7月，使用大脑思想图方法，我们在光明日报出版社出版了《管理大脑思想》图书。年5月，我们发明的大脑思想图获得美术作品登记证书。年12月，大脑思想图获得北京峰火文创大会年度文创品牌奖。

几年来，我们发明的大脑思想图方法，在网上广泛传播，点击量几千万，得到众多网友的体验试用和点赞好评。

与我们发明的大脑思想图有关，年6月，美国迪士尼使用类似于大脑思想图的表现手法，制作播出了动画电影《头脑特工队》，并获得奥斯卡奖。年12月，迪士尼延续大脑思想图创意，继续制作播出了动画电影《心灵奇旅》，再次取得巨大成功。迪士尼也使用大脑思想图创意且取得巨大成功，等于为两家的大脑思想图都提供了可行性证据，表明大脑思想图前程久远。

相对而言，我们发明的大脑思想图，时间领先，内涵更多，功能更强，效果更好，可以落实到更多产品上，可以做出更大的贡献，可以拥有更加广阔久远的发展前景。

——钱学森热爱学习的故事

钱学森的儿子钱永刚教授接受记者采访时，回忆说，我父亲一辈子喜欢安静，最爱的是读书。有一次家里装修，我怕把书弄脏，就全部封起来了。他没说什么，但一天下来都很不高兴。我说，谁又惹您啦？他说，你知道我一天不看书有多难受。我赶紧认错，从一个书橱里抱出一摞书，给他慢慢翻。

钱学森看书的面很广，什么书都看，而且他看书效率很高。他有个在国外养成的习惯，看书不是从头看到尾，而是认认真真看完序言和第一章，然后翻翻中间部分，再看最后的结论，这本书的内容他就知道了。但你说他看得快吧，哪里有错别字他都能指出来。他喜欢思考问题，平时话也不多。

钱学森的秘书涂元季对记者说，钱学森买书很多，而且他都会读，不是拿来收藏的。涂元季说，钱学森在学术上取得了巨大的成就，但他从来没有满足过，因此他不断学习，什么书都看。“他看书之多，我跟他当了几十年的秘书，大概可以说一句不夸张的话，这是新华书店卖书的人告诉我的，说全国没有谁比他买书多，书店专门给他留一个格子，有什么新书给他留着，什么书都看，买很多很多，最尖端的科学、外文的东西他都读，新华书店的人都问他一个人读得了这么多？是不是你们这些人在加塞？我说他买的那些书我们看不懂，所以钱老不是一个收藏家，他不是收藏书，他是看。”

涂元季回忆道，钱老看书的效率很高，比方说他看到美国一位物理学家的一本著作，说：“其中某些章节你可以看一下，别的可别看，这个人我认识，都说他的著作里面噪声很大，也就是废话很多，这一章你看看就行了，这一章很精彩，值得看。”涂元季说，钱老看书的效率很高，他读了很多书，研究了很多领域。

——钱学森提高大脑理解能力的故事

在人大脑里，自我可以通过眼睛看、耳朵听、嘴巴尝、鼻子闻、身体感觉等方式，往大脑里反映进很多信息和知识。

例如关于苹果，人反映进大脑里的信息和知识，就有视觉图像的、听觉声音的、语言文字的、味觉味道的、嗅觉气味的、感觉感受的信息和知识等。同时，人大脑里的自我还可以把进入大脑的信息和知识，按照进入大脑的时间顺序、空间关系、内容关系、有关联系等，在大脑里制作成记忆，保存在大脑不同部位。

一般情况下，科学工作者直接对宇宙大象进行摸索和想象活动，在自己大脑里制造出大象图像之后，再使用语言文字对大脑里的大象图像做出描述，就给出了大象之说，也就是知识。然后，很多学习者都是把科学工作者给出的语言文字的摸象之说学进自己大脑里，在自己大脑里仿造大象图像，力求把科学工作者大脑里原创的大象图像，完整准确地复制到自己的大脑里，对宇宙大象获得间接的认识。上述仿造活动，就是理解活动。对于学习者大脑里进行理解活动的能力，可简称为理解能力。

在人一生中，人了解的很多事物，都不是亲眼所见，常常是亲身经历者写出语言文字描述，就像摸象的盲人写出摸象之说，人们通过阅读亲身经历者的语言文字描述，对未曾谋面的事物获得了解。因此，学好语文，搞懂语言文字的代表意义，搞懂语言文字跟具体事物的对应关系，努力搞懂亲身经历者使用语言文字究竟描述了啥情况，表达了啥思想，获得正确的理解，具有重要意义。

据网络资料，钱学森在学习过程中特别注重正确理解别人的思想，努力通过多种方法实现预期的目标。为了正确理解别人的思想，钱学森甚至不辞辛苦地写信，通过学术通信跟别人进行交流，了解情况。

有研究者统计，散落于各处的钱学森书信，约有封，且通信对象多达余人。其中跟于景元、戴汝为、钱学敏、孙凯飞等人的通信多达百余封。从通信对象身份看，具有明显的“跨学科”和“跨年龄”特征，甚至有通信对象与钱学森素未谋面，但通过书信彼此可平等和坦诚地交流。通过学术通信交流，钱学森做到了跟踪前沿、了解情况、吸收观点、推陈出新。在通信过程中，钱学森提出的观点、思想和见解，也动态地反映了他思考问题的心路历程，反映了他在反复思索中不断迈向学术真理。

在学习过程中，钱学森在自己大脑里不断提高了理解能力，这样，他往大脑里学进各种知识后，他就能准确地理解所学知识是什么，这非常重要。

——钱学森提高大脑思考能力的故事

在人大脑里，自我可以根据正在看进、听进大脑里的信息和知识，例如正在看进大脑里的大象信息和知识，同时启动大脑里记忆的信息和知识，例如大脑里记忆中的大象信息和知识，把二者结合起来，对有关的信息和知识等，进行综合、分析、对比、联想、改造、重组等，这就是一种思考活动。通过上述大脑里的思考活动，自我就能基于有关的信息和知识，获得思考结果，产生新想法，形成新记忆。如上所述，人大脑里自我进行思考活动的能力，可简称为思考能力。

据网络资料，年2月18日，《人民日报》发表了一篇文章“钱学森谈三种思维形式”。钱学森在文章中说，形象思维、抽象思维、灵感思维是三种普遍的思维形式。具体人的思维，不可能限于哪一种。解决一个问题，做一项工作或某个思维过程，至少是两种思维并用。

两种，就是抽象思维和形象思维。所谓三种，就加上灵感。他提请文艺界同志注意，科学技术不都是抽象思维，不都是所谓“科学得很”的推理。要是那样，科学根本没办法发展。人的手艺就不能只靠抽象思维，“手艺”中的很多道理只能用形象思维才能说清；娃娃先有形象思维，而不是抽象思维。从这个意义上来说，形象思维是普遍的。思维科学作为基础科学就要研究三种思维的形式及其规律。关于抽象思维，现在形式逻辑搞清楚了，至于辩证逻辑还是不清楚。有许多谈辩证逻辑的书，总是经典著作中辩证法的那几条，而具体怎么用，就没有了。

看来，现在突破口是形象思维。形象思维搞清楚了，灵感思维的内涵、规律，也就差不多了。因为灵感实际上是潜思维，是潜在意识的表现。潜意识是怎么工作的！采取什么方式！原则上讲恐怕也不外是抽象思维和形象思维。可是无法反省。一个人的思维应该是潜意识、显意识相互协调进行工作。要描述潜意识的思维方式，就要涉及到大脑的功能机理，要有待于脑科学的发展。但思维科学不必等待，人总有实践，实践是可以总结的。人有那么多实践，总可以从总结经验入手解决些问题。

至于说抽象思维、形象思维哪一种是更基本的？这恐怕不能绝对化。就我搞科学技术的经验来看，两种都有。在文艺创作中，很多时候也是这样。

在文艺工作中，对抽象思维、形象思维有争论，有的强调这一面，有的强调那一面。而从整个文艺创作过程来看，我认为两种思维都要并用。

钱学森在大脑里不断提高思考能力的情况，通过钱学森关于形象思维、抽象思维、灵感思维的思考和研究，可以窥见一斑。

钱学森认为，人脑是一架具有大约几十亿个开关的巨型数字计算机。只不过远比今天的电子计算机要复杂，而且我们对大脑计算机的机系结构也不清楚。要弄清这个谜，光靠脑神经解剖学也困难，近二十年来这方面虽有很大的进展,但离目标还远;所以要开辟第二条途径，要用电子计算机来模拟人脑的部分功能,也就是试着改变电子计算机的操作运转程序,直至电子计算机也能出现如同大脑的功能，尽管还是局部的功能。这样就可以认为大脑的部分功能结构有如同电子计算机的程序结构,尽管还不一定能在两者之间画等号,但对理解思维是个重要的启发。许多人工智能的专家在用这个方法，美国的明斯基(M.Minsky)就尝试着用这个方法来寻找音乐家写作复音音乐的思维过程。所以计算机模拟技术是研究思维科学的一个有效工具。

——理解能力和思考能力密切相关

应该指出，在学习过程中，学习者在大脑里复制的大象图像，跟科学工作者大脑里原创的大象图像能否完全一样，或者非常接近，跟人们对语言文字的使用是否一致，跟学习者的思考能力和理解能力等，都有密切关系。

首先，人们使用语言文字时，存在不严格的情况，例如不同人使用相同的语言文字去描述不同的事物，不同人使用不同的语言文字去描述同一事物，由此决定，科学工作者使用语言文字对自己大脑里的大象图像做出描述，给出大象之说，学习者把科学工作者给出的语言文字大象之说学进自己大脑里，基于思考和理解，在大脑里复制的大象图像，可能完全一样，也可能产生差别，甚至产生巨大差别。

例如科学工作者大脑里建立的大象图像，可以有一些生物学、化学、分子学和实验描述、微观图像，但是，学习者大脑里复制的大象图像、微观图像，却可能是另一种情况。

其次，在学习过程中，学习者把大象之说学进自己的大脑，复制大象图像时，一方面会基于科学工作者给出的语言文字等形式的描述进行思考和理解，另一方面，还会基于大脑里原有的有关的知识和信息进行思考和理解。由此决定，学习者大脑里复制的大象图像，跟科学工作者大脑里原创的大象图像，可能完全一样，也可能产生差别，甚至产生巨大差别。

例如科学工作者大脑里原创的大象图像有颜色、外形、脑袋、身子、大腿、尾巴等内容，但是，学习者大脑里复制的大象图像，却可能是另一种情况。

综上所述，人们应该认识到，实际的宇宙大象，科学工作者大脑里的大象图象，科学工作者建立的语言文字大象之说，学习者大脑里建立的大象图像，四者并非一回事，而是既可能完全相同，也可能存在差别。

因此，学习者应该不断地提高自己大脑里的思考能力和理解能力，不断提高学习能力和智力，这样，就能更好地理解所学习的各种知识，到底描述了什么，努力地在大脑里复制符合原创的大象图像。因此就可以避免理解错误，防止在大脑里建立错误的大象图像，防止理解错误和错误图像进入下一步的学习活动中，导致一系列的学习错误。

——钱学森提高大脑记忆能力的故事

钱学森在自己大脑里不断提高了记忆能力，这样，钱学森往大脑里学进大量知识后，都形成了牢固记忆，都得到了具体应用，这具有重要意义。

据网络资料，幼时的钱学森天资聪颖，悟性极高，记忆力特强，3岁时已能背诵百首唐诗、宋词，以及早期一些启蒙读物如《增广贤文》与《幼学琼林》，同时还能心算加、减、乘、除，周围邻里一传十、十传百都说钱家出了个“神童”。面对如此聪慧的儿子，钱均夫夫妇深感自己肩上担子之重，并发誓一定要把儿子教育好。

钱学森的母亲章兰娟本是杭州富商之女，从小聪明内秀、多才多艺、知书达理。她性格开朗、热情，心地善良。计算能力与记忆力极强，具有很高的数学天赋，而且心灵手巧，尤其擅长针黹刺绣。

由于丈夫平时在外地供职，这家庭教育的职责自然落在章兰娟身上，她总是采取启发教育，动之以情，晓之以理，让儿子做到心服口服。她给幼小的钱学森每日安排的功课是：清晨准时起床，加强身体锻炼，早饭后就教儿子背诵唐诗。累了，就让儿子看一下儿童读物。下午或者教儿子画画，或者写毛笔字，每日如此，从不间断，让幼小的钱学森从小就树立良好的读书习惯。

随着年龄的增长，钱学森对知识的需求也越来越强了。以前父亲给他买的那些浅显的儿童读物已经不能吸引他的注意力，他开始将目光转向父亲的大书橱，对父亲那厚厚的大书发生了浓厚的兴趣，由于看不懂，他只好去向母亲请教。母亲对于儿子强烈的求知欲感到由衷的惊喜，于是挑选一部分她认为儿子看得懂的书，给儿子看，并认真地给他讲书中的故事。

跟记忆力有关，钱学森的儿子钱永刚曾说过，钱学森在学生时代就将高等数学的所有公式背下来了，并且终生不忘。这不是说父亲本身天赋异禀，而是多年来对自己严格要求所训练出来的本领。父亲不仅对自己要求严谨，对学生和下属也是严格要求，在他担任力学所所长时，曾要求每个办公室都要挂一个小黑板，以方便随时随地对问题进行讨论和商量。钱永刚认为,正因为父亲这种严谨求是的作风，才体现出在常人眼里聪明过人的才华。

一般地说，人的大脑，是由大量脑细胞，又称神经元，联合构成的。构成大脑的神经元，小的有头发直径的十分之一大小，大的有两根头发直径大小。神经元的形状就像一个土豆，长满了树根，那些较短的树根形状结构，被称为树突，有一个长长的树根，被称为轴突。一个神经元的轴突，可以跟其他许多神经元的细胞体、树突建立联系，所建立的联系，被称为突触。

人大脑里大约有亿个神经元，通过彼此建立突触联系，就联合建构了神经网络，也就是形成了大脑。人大脑分成两个半球。把人的大脑拉开摊平，就是一个神经元网络构成的薄膜，大小约为四张A4纸，厚度在2-3毫米，也就是约为身份证的厚度。

从记忆角度说，大脑薄膜相当于一座图书馆大楼，每个神经元都相当于一个书柜。神经元的细胞体、树突、轴突、突触等，就相当于一本本书，都可以记录不同的内容。例如人大脑里的神经元，拥有个以上的突触，可以存储记忆。人大脑储存信息的容量，相当于1万个图书馆，每个图书馆可藏书万册。一般人对大脑的使用，都没能达到最佳水平，可以开发的记忆潜力，非常巨大。

人大脑按照具体活动和功能，可以划分出视觉区、听觉区、语言区、运动区、嗅觉区、味觉区、感觉区等功能区。他们的工作原理大致相同。

例如从眼睛到大脑视觉区，有两条神经纤维，类似于两路电线，建立了工作联系。其中的一束神经纤维，负责把眼睛看到的内容信号，传送到大脑视觉区，支持视觉区产生图像。另一束神经纤维，负责把大脑视觉区的指挥命令传送给眼睛，指挥眼睛的观看活动。通过上述传入神经和传出神经的活动，眼睛和大脑视觉区就可以协同行动。

耳朵和大脑听觉区，嘴巴和大脑语言区，四肢和躯体跟大脑运动区，鼻子跟大脑嗅觉区，口腔和舌头跟大脑味觉区，皮肤跟大脑感觉区等，也都存在类似的传入神经和传出神经。

在人大脑里，跟记忆有关，在哪个区域发生过活动，哪个区域就会形成记忆。跟记忆有关，发生过什么样的活动，就会形成什么样的记忆。跟记忆有关，大脑里的活动越多、越复杂、越强烈，形成的记忆就越丰富、越深刻、越长久。

人大脑不同功能区的协同行动，可以分别形成记忆。例如人吃苹果，包括眼睛看，嘴巴吃，口腔舌头品味道，耳朵听声响，自我思考联想等内容。因此，大脑的视觉区、运动区、味觉区、听觉区等，就进行了联合行动，就可以分别形成记忆，分别储存在视觉区、运动区、味觉区、听觉区等。记忆会储存在神经元的胞体、树突、轴突和突触中。

在唤醒记忆时，上述大脑功能区就可以再次联合行动，在大脑里重现制造记忆时的活动，重现当时的各种景象。例如唤醒吃苹果的记忆时，大脑视觉区、运动区、味觉区、听觉区等，都可以行动起来，在大脑里复现吃苹果时的具体情景。

——钱学森提高大脑应用能力的故事

在人大脑里，存在执行功能、控制中心。简略地说，人大脑的执行功能、控制中心，是发展心理学、认识神经学和精神医学研究的热点问题，主要指人头脑的注意力、工作记忆、协调能力、监督能力等多项功能。

也可以说，人大脑里的控制中心，是大脑里若干想法汇合协作的地方，是大脑若干功能区协调行动的地方，是大脑里进行脑体互动、身心互动、开发生命潜能、提高能量等级、实现养生保健、实现延年益寿的地方，是人大脑里的自我进行各种管理活动，实现预期目标的地方。

形象地比喻，人大脑里的控制中心，就像军队的司令部，是军队的总司令给军长、师长等军官发布命令，指挥行动，协调管理，监督执行的地方。

可以说，在人大脑里，自我和各种思想活动，都必须占领控制中心，才能进一步控制大脑功能区，控制神经系统，控制身体，在身体上制造行为。当大脑里有两三个想法同时活动，发生矛盾斗争时，哪个想法能够占领控制中心，哪个想法就能在身体上制造行为和结果。

在大脑控制中心，让若干种不同内容的知识，甚至包括相互矛盾的知识和想法，让他们同时在控制中心活动，同时，自我对多种知识和想法进行分析和综合，对比和思考，辨析和判断，保留和抛弃，这就是多念并行。这样的多念并行，可以实现类似“三个老皮匠，顶个诸葛亮”作用，产生超常智慧，这就是科学使用头脑。

在使用所学知识，解决具体问题方面，钱学森的传奇故事数不胜数，下面介绍两个来自网络的故事。

在网上，有一篇文章，题目为：“冯·卡门回忆钱学森：他异常准确地回答了我所有问题”。

文章说，年8月，考取公费留学的钱学森从上海登上“杰克逊总统号”游轮，前往美国麻省理工学院攻读硕士学位。也正是这一年，钱学森在撰写题为《火箭》的文章中描绘了自己心中的远大抱负：你在一个夏夜，望着繁密的闪闪群星，有一种不可及的失望吧，我们真的如此可怜吗？不，绝不，我们必须征服宇宙！

在麻省理工学院，这个总是考第一的完美主义者每天早上六点起床，除了上课和做实验，他的大多数时间都泡在图书馆。

来到美国不到一年，二十五岁的钱学森便孤身一人横穿美国大陆来到加州理工学院。在这里他遇到了自己一生中最重要的导师冯·卡门。

在回忆录中，冯·卡门这样描述两个人的初次相遇：我抬头看到一位个子不高，仪表严肃的年轻人，他异常准确地回答了我所有问题。他思维的敏捷和富于智慧，顿时给我以深刻的印象。

在冯·卡门的指导下，年仅28岁的钱学森以一种全新的近似方程式解决了飞机高速飞行时壳体变形的数学计算难题，这就是著名的“卡门-钱近似”公式。被后来的国际航空界广泛应用了二十年。

年，钱学森加入了当时加州理工学院最前沿的火箭小组，在一片山谷上，他们发射了第一枚火箭，这片山谷也成为美国火箭研究的发祥地。从此，钱学森的研究重心从航空开始转向火箭。冯·卡门敏锐地看到这些年轻人的尝试可能将改变未来。

年，36岁的钱学森已经是世界知名的火箭喷气推进专家，麻省理工学院最年轻的终身教授。他成为美国科学界最明亮的新星之一。《纽约时报》和《时代周刊》预测他会成为另一个世界著名火箭专家冯·布劳恩。

在网上，还有一篇文章标题为：“航天大家钱学森：信任、支持与承担”。

文中介绍说，年5月，“东风三号”01批次第三发和第四发运往基地。5月19日，第三发进入发射程序，这时，大家突然发现推进剂贮箱不能加压，先后两次发射都被中止了。之后，有人发现是由于气管连接插座底板变形了。在这种情况下，钱学森紧急赴基地处理问题。

钱学森到达基地后，便立即组织技术人员进行故障分析和现场技术处理。在排除某故障时，需要泄出推进剂。由于操作人员思想过度紧张，泄出推进剂时忘了打开通气阀，使箱体内出现真空，导致箱外大气将箱体压瘪进去一块。在场人员都纷纷变了脸色，认为是个大故障，这下导弹又不能发射了！

钱学森知道后，亲自爬上发射架，查看箱体外壳情况。他看后认为壳体的变形并未达到结构损伤的程度，在发射时恢复充气，壳体就会复原，该故障无大碍，发射可以照常进行。

当时现场参试人员，包括试验基地指挥员从未见过这种情况。尽管觉得钱学森讲的有道理，但仍心存疑虑，怕出事。于是，意见得不到统一，只好由钱学森署名，将这一情况向聂荣臻报告。聂荣臻看了钱学森的报告后表示：“这是一个技术问题。既然技术上由钱学森负责，他说可以发射，我同意。”最终，“东风三号”01批次第三发于5月26日按时发射升空并取得了圆满成功。

事实上，钱学森之所以敢确定发射可以照常进行，是因为他在冯·卡门领导的实验室中做助研期间，对壳体的屈曲做过系统的研究，观察过壳体变形的各种试验，摸透了它的禀性。所以他能判断出推进剂储箱壳体的变形没能达到结构损伤的程度，这种情况不会影响火箭的发射。

而聂荣臻元帅之所以敢斩钉截铁地说“我同意”，是因为他对钱学森十分信任，他相信钱学森的学识，进而也相信他的决定。另外，钱学森和聂帅两人，敢于承担责任也是这次任务能够成功的一个关键原因。钱学森有一条办事原则：如果事情办成了，办好了，功劳是大家的；失败了，办砸了，责任由他承担。

但是，俗话说“不怕一万，就怕万一”，万一“东风三号”在发射过程中出现什么问题，那么最大的责任肯定要由钱学森和聂帅两个人担。因此，可想而知当时钱学森和聂帅承担了多大的压力（这个案例，也可以成为钱学森“勇敢创新能力”的重要案例）。

三、钱学森增加大脑智慧和创新能力的故事

——在大脑里积极提高勇敢创新能力等四大能力

钱学森拥有卓越的创新能力，这是大家公认的。应该指出的是，钱学森大脑里的创新能力，并非是独立存在的，而是与其他众多能力相依共存，相辅相成。

——钱学森提高大脑辨析判断能力的故事

简略地说，辨析判断，就是针对具体说法和事物，思考判断真伪优劣。其中包括对别人的说法进行辨析判断，以及对自己的想法进行辨析判断等。

钱学森对一些事物辨析判断真伪优劣，都是基于科学研究、具体实践、独立思考、反复斟酌，才做出的。

在网上有一组文章：“学术有道遵规而行”文章介绍说，年9月，钱学森转学到美国加州理工学院，师从世界著名的空气动力学教授冯·卡门学习航空动力学。钱学森说冯·卡门这个人对物理现象有敏锐的洞察力，他总能抓住事物的本质，给你指出有价值的研究方向。冯·卡门对钱学森也很欣赏，认为“他在许多数学问题上和我一起工作。我发现他非常富有想象力，他具有天赋的数学才智，能成功地把它与准确洞察自然现象中物理图像的非凡能力结合在一起。作为一个青年学生，他帮我提炼了我自己的某些思想，使一些很艰深的命题变得豁然开朗。

冯·卡门每周主持一次研究讨论会和一次学术研讨会，让师生平等交流，发表自己的学术观点。在一次学术讨论会上，钱学森刚念完自己的论文，就有一位长者站起来提出不同的意见。钱学森不同意他的观点，两人就相互争论起来，最后争得面红耳赤。事后冯·卡门问钱学森：“你知道你是在和谁争论吗？那是大权威冯·米塞斯。但你的意见是对的，我支持你。”

在另一场学术讨论会上，钱学森和导师冯·卡门发生了争论。他坚持自己的观点，毫不退让，令冯·卡门十分生气。冯·卡门把钱学森拿给他看的论文往地上一丢，拂袖而去。导师走后，钱学森默默地拾起稿纸，内心并未屈服。事后冯·卡门意识到钱学森的观点是对的，于是第二天一上班，他就来到位于三楼的一个旮旯的钱学森办公室，敲开门，恭恭敬敬地给钱学森行个礼，说“钱，昨天的争论你是对的，我错了。”冯·卡门的博大胸怀让钱学森十分感动，终生不忘。

年，远在新疆建设兵团农学院的年轻人郝天护，给时任中科院力学所所长的钱学森写信，指出其新近发表的一篇关于土动力学的一个方程的推导有误。

钱学森立即回信说：“您在信中指出关于拙作边界条件的意见，……我的错误在于粗心大意地把实际是在静止边界或定常流场时的条件引用到非静止边界或非定常流场的情况上，这是不应该的。您的意见完全正确。我很感谢您指出我的错误！……科学文章的错误必须及时阐明，以免将来的工作者误用不正确的东西而耽误事。所以我认为您应该把您的意见写成一篇几百字的短文投《力学学报》刊登，帮助大家。您以为怎样？让我再一次向您道歉并致敬礼！”

郝天护的小论文《关于土动力学基本方程的一个问题》由钱学森推荐，刊登在《力学学报》年3月第9卷第1期上。在钱学森的鼓励下，郝天护日后成为取得重大科学成果的固体力学家。

年11月3日，《长沙晚报》刊发了一篇文章：“国防科大教授将钱学森写给他的部分信件捐给学校”。文章说，从小学到大学毕业，谭暑生的学业成绩始终出类拔萃。读大学时，他选择了物理学专业，希望发现以中国人名字命名的物理学理论、方程或定律。大学毕业后，他先后在上海等地从事技术工作，加深了对物理学的理解，训练了相应的动手能力。后来他调入国防科技大学，从事激光技术研究和物理教学工作。

年底，他的一篇关于“标准时空论”的论文发表于国防科技大学学报，博得了学术界的一致好评。没过多久，国防科大赵伊君教授专门将谭暑生的这篇论文送给钱学森指导，钱学森仔细看过这篇文章后，充分肯定了谭暑生所取得的学术成果。

年2月16日，钱学森给赵伊君写来了一封信。在信中，他阐明了自己对于“标准时空论”的看法，他还建议谭暑生改写一下论文，特别是“引言”，说明该理论是完整理论之一部分，有其适用的范围，而在其适用范围内，它又是很精确的。

年12月31日，钱学森在给谭暑生的信中写道:“今天已是年的最后一天了，所以我首先要向您拜年！全中国搞理论工作的同志的日子都难过，但中国的事总是一步一步向前发展的，明年一定会比今年好！在前几天文化部举行的社会主义文化发展战略讨论会上，我说一切科学理论研究的价值不在于短期的实用，而在于文化建设。科学理论是社会主义文化！没有科学理论就谈不上21世纪的社会主义文明。让我们大家来宣传这一真理，我们不讲谁讲？请相信日子会好起来！”

钱学森在年5月19日写给谭暑生的最后一封亲笔信中说:“对您近年来的不断探索精神，我要表示敬意！但我非此道行家，不能再说更多的话……”年6月，凝聚了谭暑生多年心血的研究成果《从狭义相对论到标准时空论》正式出版。在该书的前言部分，谭暑生表达了对钱学森的敬意与感谢，说“他的关怀和支持是我能够20余年磨一剑的最重要的外部支撑条件”。随后，他及时将书寄给了钱学森。没多久，钱学森要秘书给他打来“钱老收到您的书后非常高兴，希望您不断创新，勇于挑战权威，为中国科学家争光”。

——钱学森提高大脑发明能力的故事

在进行科学技术研究，发明新技术、新产品等方面，钱学森通过积极实践，取得的巨大成就，不断地提高了发明能力。

在网上有一篇文章：“了解不一样的钱学森”。文章说，年钱学森来到麻省理工学院攻读硕士学位，当时航空学领域的学术明星是流体动力学大师冯·卡门。据说，钱学森对这位航空学的传奇人物神交已久他甚至没有做任何的前期联系就直接带上行李从波士顿斜穿整个美国来到洛杉矶，到了那里才给冯·卡门写了一封求见信。

见面之后大师果然对这位中国学神敏捷的思维和智慧留下了深刻的印象，两人可谓是是一拍即合成为日后震惊航空界的一对天才师徒，在加州理工钱学森延续了学霸神话，他几乎不大跟别人交际只是埋头读书。不过，年，除了读书之外少有社交活动的钱学森加入了一个神奇的组织：加州理工的“火箭小组”。他们从在宿舍里捣鼓炸药开始，在冯·卡门的鼓励下不断地推进自己的试验，由于设备简陋他们在实验时又特别拼，经常不顾危险小爆炸小事故不断因此他们一度被称为敢死小分队。

年敢死小分队终于出了一件几乎致命的大事：他们的火箭主体爆炸而且一块金属碎片在墙上撞出了一个洞，飞行轨迹距离成员平时坐的椅子只有几英尺，此后，加州理工禁止在校园里进行任何火箭试验，火箭小组也被赶了出去不过他们并没有被惩罚，事实上学校为他们找了一块人迹罕至的河谷作为研究基地这就是后来的“喷气推进实验室”的所在地。时间来到了年，虽然美国没有正式参战，但是实际上全国已经进入了战争状态，很快钱学森所在的火箭小组被军方看重开始拨出可观的经费支持他们的火箭研究，而钱学森由于并没有美国国籍，无法得到必要的保密许可证，他便从敢死队的活动中抽身而出。

年8月22日，《光明日报》刊发了一篇文章：“钱学森先生与科大力学系火箭小组”。文章作者张瑜，在文章介绍说，钱学森先生是中国科学技术大学的创建者之一……他是科大力学和力学工程系（以下简称力学系）的首届系主任，担任这一职务从科大建校阶段的年7月28日起，直到年科大从北京战备下迁到安徽合肥止，近12年。主持和指导力学系的工作，则从他担任系主任起，直至年文革前夕，近8年。

年，力学系成立了以学生为主力的火箭研制小组，开始只有6个人，以后增加到9人，十几人，几十人。到了年，在学校倡导“低年级学生就开始搞科研”的推动下，火箭小组曾扩大到与其他系合作，比如与地球物理系、自动化系、校机械厂的合作，那时的火箭小组早已不是原来意义上的小组，规模远远超过百人，是一个地地道道的“大组”了。

钱学森先生适时地参与并指导了火箭小组的工作。当他知道我们取得的初步成绩，并了解了小火箭的设计、加工情况后，高兴极了。他半开玩笑地对我们说：“你们的路子走对了，简直是‘发了科学洋财’。”对于如何改进设计，他提出了一些具体的意见和建议，有的是口头说的，也有书面的。令我至今深感遗憾的是，当时他曾给我回过一封信，内容有两三页之多，记得信中他认真地解答了一些问题，并谈到了一些改进意见。后来校方开展保密大检查，我只好把它交给上级，作为需要保密的资料保存了。

钱学森先生与火箭小组座谈，指导小火箭的研发、研制等工作有好多次，有时就在简易房，有时在系办公室。年2月28日全校科研工作报告会分组讨论时，就在校办公楼楼上第二会议室。那时全国都提倡“土法上马”，“土洋结合”。记得会上有一位专家建议，为了降低成本，我们可以考虑将使用的超音速喷管由钢制改为水泥制或陶瓷制，钱学森先生明确表示不赞成，他说：“该洋的地方还是要洋嘛！”他反对跟风，反对人云亦云，而是实事求是，以科学为依据。

小火箭的研制较为成熟后，便开始与中科院地球物理所人工控制天气研究室及中央气象局合作，以它作为运载工具，用来人工降雨或增雨，或者用于消除冰雹。年夏天我们曾驻扎在北京八达岭长城附近的山地，住在自己搭建的帐篷中，连续做过两个月的人工降雨试验，取得了较为明显的效果。……这段40多年前曾经引起过轰动的历史，也许由于时间的推移和尘封，变得鲜为人知了。它对我们的成长进步直接或间接地发生过重要而深远的作用和影响，而钱学森先生始终是这项活动的坚定支持者和指导者。

在网上有一篇文章：“东风2号导弹发射失败时，钱学森等老一辈航天人如何面对的”。文章介绍说，年3月21日，东风2号从酒泉发射场发射升空，然而起飞后导弹很快失控，坠毁在距离塔架仅米的戈壁中，炸出了一个直径30米的大坑。

3月22日，钱学森带领国防部五院技术人员奔赴发射基地，带领大家勘察现场，顶着戈壁的苦寒收集残骸，分析故障原因。面对队伍低落的士气，钱学森说：“我在美国，每写一篇重要的论文，成稿没几页，可是底稿却装了满满一柜子，科学试验如果能够次次成功，那又何必试验呢？”

经过三个月的分析研究，钱学森领导的故障分析小组，对事故原因进行了全面总结。

从总体方案上看，导弹的稳定系统没有考虑加长的弹体弹性振动对控制系统的影响，飞行中振动与姿控系统耦合，导致导弹失控；发动机推力提高了，但是结构强度不足，导致发生局部破坏。事故暴露出的问题是多方面的：

在工程技术上，我们对导弹系统的自行设计规律没有完全掌握，对复杂性和技术协调性认识不足，地面试验不充分，缺乏科学的质量检验标准。在科研管理上，没有建立技术负责制，没有制定严格的工作程序和制度。在思想作风上，急于求成，对基础工作特别是地面工作重视不够，对困难预计不足，对产品缺陷和隐患没有有力措施坚决消除。

根据这份调查报告，从国防部五院到科研团队，每个单位都进行了针对性整改，“把故障消灭在地面”自此成为我国航天事业的重要准则。

随后，经过改进的东风2号导弹发射成功，为我国未来航天事业的发展奠定了坚实的基础。钱学森在工作中，始终注重原理分析，作为系统领域的绝对权威，他同样对细节有着极高的要求，从大处着眼的同时也从小处着手。

在后来东风3号导弹的试验中，钱学森亲自去靶场指导测试与合练工作，对于测试中出现的每一个小问题和改进措施，他都一一过问，亲自把关。一位参试老同志回忆起他曾向钱学森汇报氧化剂的加注活门“有点漏气”，钱学森立即问：“有多大点漏气？你们测量过没有？”在得到否定回答后，钱学森严肃地要求他马上回到阵地进行测量，然后再来汇报。经过反复测量，漏气程度每分钟一个小气泡，在允许范围之内，钱学森这才放心。

试验没有一帆风顺的，东风3号导弹一号、二号试验弹，在飞行到.2秒和.2秒的时候，都出现了发动机二分机推力下降，导致弹头落点与目标偏差较大的问题。钱学森带领技术人员，仔细分析和排除发动机故障疑点，最终找到燃烧室破裂的原因，并针对性地提出改进意见。

——钱学森提高大脑创造能力的故事

在进行科学技术研究，积极创新，积极创造新理论、新学说方面，钱学森也进行了积极探索，广泛研究，成果众多，价值厚重。

年5月13日《学习时报》刊发了航天工业总公司所原所长于景元研究员撰写的文章《钱学森的系统思想》。文章说，关于系统科学，钱学森曾明确指出，系统科学是从事物的整体与部分、局部与全局以及层次关系的角度来研究客观世界的。客观世界包括自然、社会和人自身。能反映事物这个特征最基本和最重要的概念就是系统。

关于系统论，钱学森曾明确指出，我们所提倡的系统论，既不是整体论，也非还原论，而是整体论与还原论的辩证统一。钱学森关于系统论的这个思想后来发展成为他的综合集成思想。根据这个思想，钱学森又提出了将还原论方法与整体论方法辩证统一起来的系统论方法。

在系统科学体系中，系统工程已应用到实践中并取得显著成就；运筹学、控制论、信息论等也有了各自的理论方法并处在发展之中。但系统学却是需要建立的新兴学科，这也是钱学森最早提出来的。20世纪80年代中，钱学森以“系统学讨论班”的方式开始了创建系统学的工作。

从年到年的7年时间里，钱学森参加了讨论班的全部学术活动。在讨论班上，钱学森首先提出了系统新的分类，将系统分为简单系统、简单巨系统、复杂巨系统和特殊复杂巨系统。如生物体系统、人体系统、人脑系统、地理系统、社会系统、星系系统等都是复杂巨系统。其中社会系统是最复杂的系统了，又称作特殊复杂巨系统。这些系统又都是开放的，与外部环境有物质、能量和信息的交换，所以又称作开放的复杂巨系统。

对于简单系统和简单巨系统已有了相应的方法论和方法，但对复杂巨系统和社会系统却不是已有方法论和方法所能处理的，需要有新的方法论和方法。所以，关于复杂巨系统的理论研究，钱学森又称作复杂巨系统学。

根据系统论思想，钱学森提出将还原论方法与整体论方法辩证统一起来，形成了系统论方法。在应用系统论方法时，也要从系统整体出发将系统进行分解，在分解后研究的基础上，再综合集成到系统整体，实现“1+12”的整体涌现，最终是从整体上研究和解决问题。由此可见，系统论方法吸收了还原论方法和整体论方法各自的长处，同时也弥补了各自的局限性，既超越了还原论方法，又发展了整体论方法，这是钱学森在科学方法论上具有里程碑意义的贡献，它不仅大大促进了系统科学的发展，同时也必将对自然科学、社会科学等其他科学技术部门产生深刻的影响。

年10月30日，《中国改革报》刊发了中国航天系统科学与工程研究院院长薛惠锋在钱学森论坛上的发言“致敬‘21世纪的钱学森’。让系统工程的真理永放光芒”。薛惠锋在发言中指出，年的9月27日，这个本来平凡的日子，却因为一个人——钱学森的名字而永载史册。一篇具有划时代意义的理论文章——《组织管理的技术：系统工程》，在这一天问世。由此而创立的“系统工程中国学派”，犹如普罗米修斯盗来的天火，率先在动荡的世界，点燃了熊熊的真理火焰，使人类拨开了还原论的“重重迷雾”，唤来了认识与改造客观世界的“伟大觉醒”。

40年过去了。系统工程作为一门科学，虽然诞生于20世纪，但却没有停留在过去，而是穿透了21世纪，形成了有巨大韧性的学术藤蔓；虽然生于中国，但却没有局限于中国，而是影响了全世界和全人类的发展。

数以万计的人用一生研究系统科学；数以十万计的人无论研究什么都绕不开“开放复杂巨系统”的哲学本源；数以千万计的人因为“还原论”与“整体论”的碰撞，进行探索、斗争，直至发现宿命；数以亿计的人在21世纪仍自觉或不自觉地践行着，由“系统论”引发的第二次文艺复兴的理想。真正的伟大人物，名字前已经不用再冠以任何名号。钱学森和他创立的系统学派，在一切文明语言中都找到了研究者、继承者、践行者，如永不熄灭的灯塔，不断放射出耀眼光芒。

40年前，一个著名经济学家提出的经济改革方案，和由钱学森提出的经济改革方案，同时提交到了最高决策层。但历史选择了后者。国家总体设计部的理念并没有被广泛地认识和接受。然而，几十年后，中央设立全面深化改革领导小组的英明决策，与钱学森的设想殊途同归、不谋而合。系统工程思想得到党和国家前所未有的高度重视。总书记多次强调：“改革开放是一个系统工程”、“更加注重改革的系统性、整体性、协同性”、“实施创新驱动发展战略是一个系统工程”、“推动军民融合发展是一个系统工程，要善于运用系统科学、系统思维、系统方法研究解决问题”。系统工程的中国学派，其科学性和真理性得到了充分检验，其开放性和时代性得到了充分彰显。

在网上，有一篇图书介绍，讲述了《钱学森和他的母校上海交通大学》里的故事：通过该故事，可以领略钱学森体验中医药，发展中医药的经历和思考，研究和实践。

年夏天，当时正在上海交大读书的钱学森，他在暑假结束前几天正准备从杭州家中返校时，经医生诊断得了伤寒，并且来势汹汹，因此，钱学森只好向交大办了为期一年的休学手续。钱学森之父钱均夫求助于中医，一位中医给钱学森开了一个偏方，即每日吃三顿豆腐卤加稀饭。钱学森遵医嘱连吃了三个月，伤寒居然大好了。

钱学森后来回忆说：“我在上海读书时患了伤寒，请一位中医看，命是保住了，但是却留下了病根。那位中医没有办法去根，就介绍我去找铁路上的一个气功师调理，结果除了病根。练气功在屋里可以进行，很适合我。所以在美国时也没有中断。”钱学森后来对中医和气功产生浓厚的兴趣，最初就始于这场伤寒症，直至晚年仍坚持每天练气功。

钱永刚曾经对记者说，钱学森晚年的生活很规律，早上6点到7点做一个小时气功，然后吃早饭，吃完再睡一觉，到10点钟坐起来看报，然后坐着轮椅在家里转转。午饭后再睡一觉，起来继续看报，坐轮椅转几圈，躺下再做一小时气功。

基于亲身经历和体验，基于科学研究和思考，钱学森认为，系统的理论是现代科学理论里的一个非常重要的部分，是现代科学的一个重要组成部分，而中医理论又恰恰与系统科学完全融合在一起，所以还有个旁征，人的社会实践和科学的发展已经指出中医的这个方向是对的。不仅因为有中医在中国这块土地上的几千年和这么多人民的实践证明，而且另一方面，中医的看法又跟现代科学中最先进、最尖端的系统科学的看法是一致的。（《钱学森人体科学与当代科学技术发展纵横观》页）

.“从人体科学的观点，中医有许多比西方医学高明的地方，但将来的医学一定是集中医、西医各民族医学于一炉的新医学。”（《钱学森书信选（上卷）》页）“医学的前途是中医现代化，而不在什么其他途径。”“人体科学的方向是中医，不是西医，西医也要走到中医的道路上来。”（《钱学森等论人体科学》页）

“我认为传统医学是个珍宝，因为它是几千年实践经验的总结，分量很重。更重要的是：中医理论包含了许多系统论的思想，而这是西医的严重缺点。所以中医现代化是医学发展的正道，而且最终会引起科学技术体系的改造——科学革命。（《钱学森书信选（上卷）》页）

——钱学森提高大脑勇敢创新能力的故事

搞科学技术研究，尤其是进行创新性探索研究，常常就像不知道终点的航行，一路上充满困难和挑战，挫折和失败随时会发生，无人能够保证探索研究一定能成功，有很多探索者一生无成，永远在路上。所以，进行创新性探索研究，不仅需要智力、知识、实验、经验的支持，而且需要勇敢创新精神、坚强抗压能力做支撑。

年11月9日，《瞭望》新闻周刊刊发了一篇文章：“钱学森追思录：在失败和压力下临危不乱”。在文章中，航空航天工业部原副部长、中国绕月探测工程总设计师、“两弹一星”科学家孙家栋说：年，钱老开始向美国有关方面提出回国申请，争取回归祖国，但他的申请遭到了拒绝，为此他遭受了不公平的待遇。5年之后，钱老冲破重重阻挠，终于回国。

现在说钱老是中国航天之父，如果没有他，如果当时他没有回来的话，我们航天就没有今天的业绩。当时，中央领导们都很着急搞导弹工作，他回来以后，最早可能是陈赓，后来可能是在军委扩大会上，许多将军和老帅问钱老，中国能不能自己搞导弹？钱学森说行。陈赓说，我们就等你这句话。就是因为钱学森的这句话，当时的十二年科学规划才把核技术和喷气技术这两项(实际上就是原子弹和导弹项目)列为重中之重。有了这两个项目，后来才成立了五院。所以，钱学森被称为中国航天之父或火箭之王是实至名归的。

年我国自行设计和研制的“东风二号”导弹在升空后不久解体坠毁，而作为负责人的钱学森在当时面临了巨大的压力。对整个国家的航天事业来说，失败虽然不可避免，但肯定不是一件好事情。钱学森作为当时的负责人，遇到这样一件对国家、对民族来说至关重要的大事，他承担了很大的压力。

在网上有一篇文章：“中华民族‘强起来’还需要钱学森”。在文章中，中国航天十二院院长薛惠锋介绍说，钱学森不仅是导弹和航天飞机的创始人之一，也是现代智库创始人之一。钱学森智库的独到之处，可以概括为“看别人看不到”、“说别人不敢说”、“走别人没走过”三句话。钱学森的系统工程思想，既包括“总体协调、系统优化”的最佳原则，也包括“一个总体部、两条指挥线、科学技术委员会制”的管理模式。这使中国航天能够利用很少的投入、很短的时间，将成千上万的人有效组织起来，不断突破规模庞大、系统复杂、技术密集、风险巨大的大科学工程。

特别是在航天顶层战略决策上，无论是《建立我国国防航空工业的意见书》，还是八年四弹规划，无不凝结着他高人一筹的智库思想，打上了他鲜明的个人烙印。航天事业创建之初，面对先发展飞机还是先发展导弹的战略之争，他没有亦步亦趋地模仿发达国家，而是建议中央，走跨越式道路，优先发展代价小但威慑力量强的导弹。在年，面对发展“航天飞机”还是“宇宙飞船”的战略之争，尽管他早已不在一线领导岗位，别人就载人航天方案征求他的意见时，他写下了“应将飞船方案也报中央”，这掷地有声、字字千钧的十个字，再一次为航天事业提供了最科学的方案。

周恩来总理在调研航天时对钱学森说：“学森同志，你们那套方法能否介绍到全国其他行业去，让他们也学学。”他牢记周恩来的嘱托，认为我国航天事业之所以能取得举世瞩目的成就，系统工程的运作实体——总体设计部发挥了重要作用。航天型号的总体设计部，对于系统运行进行总体设计、总体部署、总体协调、总体集成，集中方方面面的智慧，调和各种矛盾，实现不满意状态到满意状态的综合提升。钱学森总结航天型号总体设计部的经验，将其推广到经济社会领域，提出了开放复杂巨系统理论，建立了系统科学的完备体系，提出建立国家总体设计部的设想。钱学森晚年以极大政治担当与理论勇气，多次建议中央，建立国民经济和社会发展的“总体部”，甚至在他临去世的前几天还念念不忘，感叹国家的总体设计部在20世纪未能实现，可能要到21世纪的某个时期才能实现了。这成了永远的“钱学森之憾”。今天，系统工程思想得到党和国家前所未有的高度重视。特别是中央全面深化改革领导小组的建立，国民经济和社会发展“总体设计部”的构想，已成为了现实。

钱学森以勇于担当、敢于担责的强大魄力，做中国航天不断胜利的“顶梁柱”。中国航天创业之艰难，在新中国建设史上是绝无仅有的，在人类科技史上也是十分罕见的。面对缺钱、缺人、缺技术的困境，甚至在没有第二个人搞过导弹的条件下，他从零开始，从培养基础人才开始，受命组建了中科院力学所、清华大学力学班，创办中国科技大学，担任国防部五院首任院长，始终肩负着常人难以承担、不敢承担的使命，坚定信心、义无反顾地干下去。上世纪80年代中期，他着眼载人航天的长远需要，毅然反对撤销航天所，并极为罕见的拍了桌子，旗帜鲜明地表态：所不能撤！29基地也不能撤！正是因为他超乎常人的魄力和担当，才为载人航天的接续发展保留了不灭的火种。

钱学森以不畏艰险、不怕失败的从容定力，做中国航天不断胜利的“压舱石”。“东风二号”导弹是中国航天队伍自主研制的“头生子”。年，“东风二号”首次发射，但结果却是中国导弹发射的第一次失败。在巨大的压力下，钱学森毫不气馁、沉着冷静，带头查找问题、总结教训，不仅找到了正确的技术途径，在千锤百炼之后，终于在年取得了成功。更重要的是，通过总结“东风二号”的失败教训，初步建立了一套科学有效的航天系统工程管理体系，包括沿用至今的一个总体部、两条指挥线、科学技术委员制等。在钱学森的带领下，航天坚忍不拔、坚持不懈的定力，造就了中国航天腾飞的历史性拐点。

四、钱学森打造优秀大脑和优秀自我的故事

从管理大脑思想角度讲，钱学森的一生，就是在大脑里不断提高和升华自我，不断提高智力和智慧，不断提高学习能力和创新能力，不断提高自我综合能力的一生，就是不断形成优秀思维模式，打造优秀大脑的一生。

——钱学森在大脑里不断打造优秀自我

在网上，有一篇文章标题为“钱学森的成长故事”。文中介绍说，年，22岁的钱学森在上海交通大学机械工程系读三年级。

在一次水力学考试中，钱学森得到了金悫教授批给的满分。当试卷发回手里时，钱学森自己发现了一个不起眼的小错：在公式推导的最后一步，将“Ns”写成了“N”。钱学森立即指出自己的错误，主动要求扣分，并把试卷退给了老师。金教授一看，这个被忽略的错误其实是一个小小的笔误，但他深为钱学森实事求是、精益求精的科学品德所感动，便扣掉4分，给了钱学森96分。

　　在钱学森求学期间，他的学习成绩一直是班上最拔尖的。好到什么程度？在国内不用说，每个学期他都能得到免交学费的奖励。刚到美国留学时，有些同学瞧不起他，老在他面前说中国落后，说中国人抽鸦片、妇女裹脚等。年轻气盛的钱学森听了很不高兴，说：“我们中国现在是比美国落后，但是作为同学，你们谁敢跟我比？到学期末再看，到底是谁的成绩好！”那几个美国人听了直伸舌头，再也不敢说中国的坏话了，因为他们都知道，钱学森的成绩非常好，谁也比不过他！

有一次考试，一名教授出了很多的偏题、怪题，以至于很多学生不及格。大家气愤不平，认为教授是有意让学生难堪。当集合起来准备抗议的学生来到教授办公室时，他们惊讶地发现，教授早已把钱学森的答卷贴在了门上。不但考卷上的所有题目全部答对了，而且卷面非常整洁清爽，甚至没有一处修改和涂抹的痕迹。这说明他不仅会答，而且毫不费劲，是一口气完成的。教授在卷子上给了一个大大的A，后面还有三个“+”号。想闹事的学生全傻眼了。

——钱学森的大成智慧教育，可以助力解决钱学森之问

钱学森的儿子钱永刚接受记者采访时说，“大成智慧教育”理念的核心之一，就是新的通才教育观。

钱学森对通才的认识运用的是唯物主义辩证法，强调“通”是在“专”的基础上通，“专”是在广博的基础上再专。学生的跨学科跨度越大，创造性才会越大。他提出，不仅理工科要结合，而且要理工文结合，甚至科学还要与艺术结合。因为科学培养的是逻辑思维，艺术培养的是形象思维，逻辑与形象思维要相辅相成。

“大成智慧教育”思想的另一核心，就是现代科学教育体系。客观世界的知识太多，新知识层出不穷，我父亲晚年将现代世界上的知识划分为自然科学、社会科学、军事科学等11大部类，纵向分又有基础科学、应用技术、技术科学等。如此一来，再多的课程也能容纳在这个横纵的体系中。

他认为，我们现在的教育体制成才周期太长。一般来说，都是小学6年、中学6年，大学本科4年、硕士研究生3年、博士四五年，念完都快30岁了，脑瓜最好使的阶段被耽误了。他以他自己读书和后来教学、科研几十年的经验，认为这个过程可以大大缩短。

现在全国有46个大学、中学、小学分别设立了钱学森班，遍布19个省市自治区。学校根据自身具体情况，结合钱学森大成智慧教育理念，提出各自“钱学森班”的建设方案，并付诸实施。

——学会管理大脑思想，不断打造优秀大脑

在人大脑里，存在自我、智力、智慧、知识、记忆、普通能量、正能量、负能量、潜能、第二人格和控制中心等，这就是把人大脑里的活动，分类出了10多种内容，10多种情况。

大家都知道，如果一个家庭，一个单位，有十来个人，但是却没有领导，没有管理者，每个成员都各行其是，为所欲为，那么，结果一定是一片混乱，麻烦不断。在这种情况下，家庭里的家长担任管理者，单位里产生一个领导，承担责任，进行管理，就可以建立公共秩序，行为准则，就可以形成大家有序活动，相互配合支持，和谐共存，共同繁荣的局面。

情况大同小异，道理完全相同。所以，在人大脑里，自我也应该成为各种思想的领导者和管理者，树立管理意识，承担管理职责，进行管理活动，实现增好减坏。所以，很多人大脑里都需要唤醒自我，自我猛醒，承担责任，加强管理。

——按图管理大脑思想，实现科学用脑十大目标

在人大脑里，自我觉醒后，自我就能不断地提高智力和智慧，增加知识，加强记忆，科学使用控制中心，用好普通能量，重用正能量，禁止负能量，开发潜能，预防第二人格。这样，人就能不断地增加成功，减少失败，这具有重要意义，值得积极实践。

为了帮助人们管理大脑思想，打造优秀自我，形成优秀大脑和优秀思维模式，正确使用大脑，收获更多成功，避免错误用脑，努力减少失败，在大脑思想图上，我们画出了人大脑里的一些具体思想活动和结果。

首先，在大脑思想图上，我们画出了人们在大脑里值得重用的10大正能量，分别是勤劳、认真、勇敢、快捷、冷静、孝敬、共赢、守信、文明、快乐。同时，我们写出了事关增加成功的另外40种正能量。在大脑思想图上，对于人大脑里必须重用的10大正能量，还可以更换具体内容。

其次，在大脑思想图上，我们写出了人们在大脑里应该禁止的10大负能量，分别是懒惰、草率、害怕、磨蹭、急躁、忤逆、自私、失信、粗野、烦恼。同时，我们写出了事关减少失败的另外40种负能量。在大脑思想图上，对于人大脑里必须禁止的10大负能量，还可以更换具体内容。

人按图管理大脑思想，就可以实现打造优秀大脑的十大目标，具体如下：1、在人大脑里，自我能看清，大脑里的思想跟身体行为、成功和失败存在因果关系；2、自我能把公认价值观设立为评判好坏优劣的标准，对大脑控制中心里的思想活动积极地自我管理，支持正确思想，禁止错误思想；3、自我能不断提高智力，提高学习能力，提高学习成绩；4、自我能不断增加智慧，提高综合素质，增加创新成果；5、自我能不断增加知识；6、自我能不断增强记忆；7、自我能够重用正能量，增加好行为和成功；8、自我能够禁止负能量，减少坏行为和失败；9、自我能够不断开发潜能；10、自我能够积极预防第二人格，避免极端行为。

——打造优秀自我，形成优秀思维模式

对于人大脑的自我，从自我管理、思维模式等角度，可以分类出许多类型，例如优秀自我、非优秀自我等，并画出具体的大脑思想图。人按图管理大脑思想，就能打造出优秀自我，形成优秀思维模式和优秀大脑，实现预期目标。人大脑里的优秀自我，包括如下具体类型：管理大脑思想的自我、提高智力的自我、增加智慧的大脑、科学使用控制中心的自我、开发超级大脑潜能的自我、增好减坏的自我、预防极端行为的自我、提高能量级别的自我。

——管理大脑思想的自我

把人类智慧宝库综合集成，创新发展，就能提炼出管理大脑思想方法和大脑思想图。在人大脑里，自我可以不断提高智力和智慧；增加知识；增强记忆；科学使用控制中心，用好普通能量，重用正能量，禁止负能量；开发潜能；预防第二人格和极端行为。坚持上述行动的自我，就是管理大脑思想的自我。

——提高智力的自我

宇宙就像大象，认识者就像摸象者和想象者，他们在大脑里建立大象图像，给出描述，奉献大象之说和知识。学习者把知识学进大脑，需要进行思考、理解、记忆和应用等智力活动。在人大脑里，自我不断提高学习知识能力，包括思考能力、理解能力、记忆能力、应用能力等四大能力，这就是提高智力的自我。

——增加智慧的大脑

宇宙就像大象，认识者就像摸象者和想象者，在大脑里制造大象图像，奉献摸象之说和知识。在人大脑里，自我可以学进知识，进行辨析判断、发明、创造和勇敢创新，这就是智慧活动。在人大脑里，自我不断提高勇敢创新能力、辨析判断能力、发明能力和创造能力等四大能力，这就是增加智慧的自我。

——科学使用控制中心的自我

在人大脑里，存在执行功能、控制中心。控制中心是大脑里若干想法和功能区、身体若干系统和功能部位汇合协调、整合行动之处。自我和各种想法谁能占领控制中心，谁就能控制大脑和身体。自我科学使用控制中心，就能做到多念并行，实现三个老皮匠，赛过诸葛亮功效，这就是科学使用控制中心的自我。

——开发超级大脑潜能的自我

互联网把众多电脑和手机，许多人的大脑互联起来，构建了超级大脑。超级大脑存在于地球、太阳系、银河系和宇宙背景中，许多生命都可以变成超级大脑的一部分，有所贡献。人大脑里的自我对自己大脑和超级大脑里的信息内容自我管理，明辨真伪优劣，开发利用潜能，这就是开发超级大脑潜能的自我。

——增好减坏的自我

在人大脑里，对于正能量、负能量及其活动结果，自我应该提前看清真相，提前自我管理。人把大脑思想图设立为座右铭，按图管理大脑思想，积极重用正能量，严格禁止负能量，自我控制大脑和身体，就能不断增加好行为和成功，减少坏行为和失败。坚持上述优秀思想活动的自我，就是增好减坏的自我。

——预防极端行为的自我

在有些人大脑里，还会产生严重错误思想、强烈负能量，跟自我并肩而立，可简称为第二人格。第二人格控制大脑和身体后，就能制造出作恶、犯罪、杀人、自杀等极端行为。把大脑思想图设立为座右铭，人大脑里的自我积极管理大脑思想，就可以预防第二人格，避免极端行为，这就是预防极端行为的自我。

——提高能量级别的自我

把现代科学和中华优秀传统文化的有关知识和学说综合集成，创新发展，就能总结出管理大脑思想方法和大脑思想图。人把大脑思想图设立为座右铭，按图管理大脑思想，就能不断升华自我，提高自我的能量级别，同时提高自我的智力和智慧，开发潜能，打造优秀大脑，这就是提高能量级别的自我。

——大脑思想图方法，可以成为通用的方法

大脑思想图方法，具有广泛的应用空间。首先，可以成为人们对自己大脑里的思想进行自我管理的方法。其次，可以成为对别人大脑里的思想进行引导管理的方法。例如家长对孩子大脑里的思想引导管理的方法，老师对学生大脑里的思想引导管理的方法，领导对员工大脑里的思想引导管理的方法，有关方面进行社会管理的方法等。

图说管理大脑思想方法，对于近年来频频发生的青少年极端事件和悲剧惨案，成年人抑郁症、精神障碍造成的极端行为等，都有显著的预防和避免功效。

大脑思想图方法，可以落实到培训课程、图书、幼儿益智拼图和玩具、中小学生座右铭和挂图、手机app、专题网站、脑机接口硬件、人工智能产品、台历、挂历、手账、笔记本、文具、书包、钟表、电子台灯、电子屏产品、文学作品、动漫书、科幻故事、动画片、工艺品、纪念品、旅游产品、影视剧等。

作者简介

齐新，大脑思想图发明人，《管理大脑思想》和《智胜爱因斯坦》图书作者，大脑思想图系列产品研发负责人。年2月出生于内蒙古赤峰市；年毕业于内蒙古师范大学物理系，此后在赤峰学院物理系任教多年；年至年先后在《北方经济报》采编部和《内蒙古日报》广告部工作；年11月成立新动力文化，并任负责人至今。

立足现代科学和中华优秀传统文化等，对物质、时间、空间、生命、大脑、思想等问题进行了长期的跨学科研究。年，经中国科协原副主席、航天工业总公司原总工程师庄逢甘院士推荐，在《宇航学报》第2期发表了科学论文“论GPS与相对论时空观”。年经全国政协原副主席、国家科委原主任宋健院士推荐，在《前沿科学》第2期发表了科学论文《狭义相对论被争论多年的主要原因》。年6月，在内蒙古教育出版社出版科普书《智胜爱因斯坦》。年7月，在光明日报出版社出版《管理大脑思想》图书。曾经发表大量网络科普文章，曾经被众多新闻媒体报道过科学探索工作和创新成果。

创新发展，众志成城。